????首先是創(chuàng)建完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。近年，我國高校越來越重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，許多高校先后開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程并將之納入了學(xué)校的教學(xué)管理體系。然而，各大高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課普遍存在如下一些問題：一是就業(yè)指導(dǎo)課程的教育對(duì)象主要是畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，為的是“臨陣磨槍”；二是就業(yè)指導(dǎo)課程授課內(nèi)容主要以思想教育為主，普遍存在流于形式講一些空泛的大道理的現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課失去興趣。美國是世界上最早開展就業(yè)指導(dǎo)的國家，20世紀(jì)60年代初期，就業(yè)指導(dǎo)被正式列入了美國大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并且貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程。實(shí)際上，許多發(fā)達(dá)國家的高校在大學(xué)低年級(jí)就開始了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，從大學(xué)生跨入校門開始，就開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)教育》和《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，使學(xué)生提早做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備。并且把《創(chuàng)業(yè)教育》作為就業(yè)教育的主要內(nèi)容納入必修學(xué)分管理體系，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)所需具備的基本知識(shí)和技能。在課程教學(xué)中，采用案例剖析、創(chuàng)業(yè)論壇、專家知識(shí)講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法等多種教學(xué)方式，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與激情。還充分利用校友資源，邀請(qǐng)校友中的成功人士回母校給學(xué)生講授自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。另外，還有針對(duì)性地研究歸納各行各業(yè)的政策體系、從業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)前景分析等并將之納入課程教學(xué)，構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就能對(duì)未來將要從事的行業(yè)有客觀而全面的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。我國高校應(yīng)該借鑒上述國外大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡快改革和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

????其次是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。國外眾多名校，如：哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、東京大學(xué)等的就業(yè)指導(dǎo)課程均配有專門而強(qiáng)大的師資力量，授課教師都受過專業(yè)訓(xùn)練、并持有人才測(cè)評(píng)師、心理咨詢師等各種資格證書。除此之外，還定期邀請(qǐng)著名企業(yè)家們來校開展講座，將自己管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)業(yè)所需要具備的知識(shí)親自傳授給學(xué)生，并與學(xué)生展開討論互動(dòng)，使學(xué)生很受啟發(fā)。全面的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該包括人才測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢等多方面的內(nèi)容，與此相匹配，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程也需要具備一定專業(yè)素質(zhì)的教師擔(dān)任。目前我國許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程普遍由就業(yè)指導(dǎo)部分的管理人員及大學(xué)生的輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏專門的師資隊(duì)伍，工作能力和水平經(jīng)驗(yàn)參差不齊，這也導(dǎo)致了我國高校的就業(yè)指導(dǎo)課程僅局限于思想教育和“紙上談兵”。仿效國外高校，今后我國高校應(yīng)該引進(jìn)國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才，大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。

????最后是與企業(yè)聯(lián)合大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。國外的大學(xué)基本上都設(shè)有“Internship”制度，指的是大學(xué)生在企業(yè)的一定期間的研修培訓(xùn)制度。具體做法是，通過學(xué)校的推薦，企業(yè)給學(xué)生提供了一個(gè)在假期和優(yōu)秀的企業(yè)家和專業(yè)人才在無外界干擾的環(huán)境里心無旁鷲地一起進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)出潛在的優(yōu)秀人才。“Internship”制度被世界上許多著名的企業(yè)認(rèn)為是企業(yè)回報(bào)社會(huì)的一種責(zé)任。美國奧蘭多環(huán)球影城、美國波音飛機(jī)制造公司、日本豐田汽車股份公司等一批世界500強(qiáng)企業(yè)每年都為大學(xué)生提供眾多“Internship”實(shí)習(xí)培訓(xùn)崗位。這一制度值得我國高校導(dǎo)入。創(chuàng)業(yè)必須將創(chuàng)業(yè)理念與實(shí)踐結(jié)合起來，才會(huì)產(chǎn)生切實(shí)效果。因此，高校在重視創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)的同時(shí)，也要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我國高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手開展工作：一是學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)來校開展各種培訓(xùn)及講座，通過培訓(xùn)及講座，挖掘適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生前往企業(yè)參加培訓(xùn)；二是通過定期組織創(chuàng)業(yè)聚會(huì)，并邀請(qǐng)社會(huì)上的著名企業(yè)家、成功人士等的參與，讓學(xué)生在聚會(huì)中與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者的成敗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的歷程；三是通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，模擬創(chuàng)業(yè)情境，使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理念和課堂所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生個(gè)人及參賽團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)能力。

????當(dāng)今世界高等教育中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣不但直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，而且直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，已成為評(píng)價(jià)現(xiàn)代高校教育的一個(gè)重要指標(biāo)。加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，不但從根本上解決了大學(xué)生就業(yè)難問題，而且也對(duì)我國的高等教育體制改革起著積極的推動(dòng)作用。

????（施錦芳 作者單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）