????首先是創建完備的創業教育課程體系。近年，我國高校越來越重視對大學生的就業指導教育，許多高校先后開設了就業指導課程并將之納入了學校的教學管理體系。然而，各大高校開設的就業指導課普遍存在如下一些問題：一是就業指導課程的教育對象主要是畢業年級的學生，為的是“臨陣磨槍”；二是就業指導課程授課內容主要以思想教育為主，普遍存在流于形式講一些空泛的大道理的現象，使得學生對就業指導課失去興趣。美國是世界上最早開展就業指導的國家，20世紀60年代初期，就業指導被正式列入了美國大學的教學計劃，并且貫穿于整個大學教育過程。實際上，許多發達國家的高校在大學低年級就開始了就業和創業教育，從大學生跨入校門開始，就開設《職業生涯規劃》、《創業教育》和《就業指導》等課程，使學生提早做好步入社會的準備。并且把《創業教育》作為就業教育的主要內容納入必修學分管理體系，向學生講授創業所需具備的基本知識和技能。在課程教學中，采用案例剖析、創業論壇、專家知識講座、企業家現身說法等多種教學方式，觸動學生的創業意識與激情。還充分利用校友資源，邀請校友中的成功人士回母校給學生講授自己的創業經歷。另外，還有針對性地研究歸納各行各業的政策體系、從業特點、行業前景分析等并將之納入課程教學，構建全方位的創業教育體系，使學生在創業前就能對未來將要從事的行業有客觀而全面的認識，提高社會適應能力。我國高校應該借鑒上述國外大學的先進經驗，盡快改革和完善創業教育課程體系。

????其次是創新創業師資隊伍建設。國外眾多名校，如：哈佛大學、劍橋大學、東京大學等的就業指導課程均配有專門而強大的師資力量，授課教師都受過專業訓練、并持有人才測評師、心理咨詢師等各種資格證書。除此之外，還定期邀請著名企業家們來校開展講座，將自己管理企業的經驗能力、創業所需要具備的知識親自傳授給學生，并與學生展開討論互動，使學生很受啟發。全面的就業指導教育應該包括人才測評、生涯規劃、創業指導和心理咨詢等多方面的內容，與此相匹配，就業創業指導課程也需要具備一定專業素質的教師擔任。目前我國許多高校的就業指導課程普遍由就業指導部分的管理人員及大學生的輔導員擔任，缺乏專門的師資隊伍，工作能力和水平經驗參差不齊，這也導致了我國高校的就業指導課程僅局限于思想教育和“紙上談兵”。仿效國外高校，今后我國高校應該引進國內外就業指導專業人才，大力加強就業指導師資隊伍建設。

????最后是與企業聯合大力開展創新創業實踐活動。國外的大學基本上都設有“Internship”制度，指的是大學生在企業的一定期間的研修培訓制度。具體做法是，通過學校的推薦，企業給學生提供了一個在假期和優秀的企業家和專業人才在無外界干擾的環境里心無旁鷲地一起進行學習工作的機會，激發大學生自主創業的興趣，培養出潛在的優秀人才?！癐nternship”制度被世界上許多著名的企業認為是企業回報社會的一種責任。美國奧蘭多環球影城、美國波音飛機制造公司、日本豐田汽車股份公司等一批世界500強企業每年都為大學生提供眾多“Internship”實習培訓崗位。這一制度值得我國高校導入。創業必須將創業理念與實踐結合起來，才會產生切實效果。因此，高校在重視創業教育理論教學的同時，也要給學生創造實踐的機會。我國高?？梢詮囊韵聨讉€方面入手開展工作：一是學?？梢匝埰髽I來校開展各種培訓及講座，通過培訓及講座，挖掘適合創業的學生前往企業參加培訓；二是通過定期組織創業聚會，并邀請社會上的著名企業家、成功人士等的參與，讓學生在聚會中與創業者零距離接觸，學習創業者的成敗經驗，進一步了解創業的歷程；三是通過舉辦創業大賽，模擬創業情境，使學生將創業理念和課堂所學知識有機結合，鍛煉學生個人及參賽團隊的創業能力。

????當今世界高等教育中，大學生就業指導工作的優劣不但直接關系到學生的成長成才，而且直接體現高校的辦學質量和效益，已成為評價現代高校教育的一個重要指標。加強高校創業教育，提升當代大學生的創業精神和創業能力，不但從根本上解決了大學生就業難問題，而且也對我國的高等教育體制改革起著積極的推動作用。

????（施錦芳 作者單位：東北財經大學國際經濟貿易學院）