學生不是實現預期目標的工具

　　教育應該以學生為中心。實際上，現在的大學都還是以教師為中心的。因為在大多數學校里都是教師教什么，學生學什么，這顯然有問題。“以學生為中心的教育”不是放任對學生，對教師而言，這種理念還體現一種人文情懷。真正的以學生為本，甚至應該從深層次、從哲學的高度，從自由存在的意義上，從對生命的敬畏、對生命意義的尊重上去理解。

　　以學生為中心，那教育到底靠誰來辦？肯定主要是靠教育者來辦教育，而不是說靠學生來辦教育。在教育活動中，教師的作用是主導，學生是主體。主導不是包辦和包攬，如何“導”是關鍵。又有人會說，可不可以兩個中心？即教師和學生都是中心？教育的中心是指作為教育者的教師在考慮教育活動的出發點。對于教師而言，教育的中心顯然應該是學生。可以講教師是辦學的中心，但不是教育活動的中心。此外，都是中心，會助長教師在一種過度“有我”的語境中去思考問題。其實，教師應該更多地在一種“無我”的語境中去思考教育問題，把學生看成教育活動中第一性的存在。

　　哲學家馬丁·布伯把關系分為兩種：一種是“我與你”，一種是“我與它”。他提倡的關系是“我與你”。他講“我與它”：我帶著我的預期和目的與另外一個對象建立關系，這就是“我與它”的關系。反之，我不帶有預期和目的，我把對方看作是跟我一樣的神性存在，這就是“我與你”的關系。布伯提到，很多理想主義者極力推崇自己的理想的時候，不過是把其他人和整個社會當成了自己實現美好目標的對象和工具。專制乃至大屠殺很容易在理想主義的幌子下出現，希特勒就是一個很好的例子。

　　談到教育時，布伯說：教育的目的不是告訴后人會存在什么或者必然會存在什么，而是告訴他們如何讓精神充盈人生。真正的教師與學生的關系，正是這種“我與你”關系的一種表現，也就是說，把學生視為伙伴而與之相遇，根據對方的一切因素來體會這種關系。我覺得這是教師理解師生關系最重要的一點。

　　我很愛我的外孫女，可好幾次我逗她玩，她都對我發脾氣。有一次，在她很平靜時我問她，外公這么愛你，你為什么發脾氣？她說，外公有時候很好，有時候有點“矯情”。我體會到，她煩我逗她時的方式，不試圖去理解她的存在，只把她當成了我表達愛的工具。有時候，我們老師會說“我們也是為學生好啊”。但是我們更多地應該想想，我們真的當把學生當成和我們一樣的神性存在，真正把他們當作伙伴關系嗎？