實現(xiàn)“人的現(xiàn)代化”

　　今天我講的是，“人”重于“才”；今天我關注的是：人文、人格、人生；今天我闡述的是：人文精神、人格養(yǎng)成、人生發(fā)展；今天我向你們提出的要求是：理解人文價值，堅守人格底線，反省人生意義。

　　我從不懷疑中國會出獲得諾貝爾獎的人才，這是概率為一的事件，不確定的只是時間的早晚和人數(shù)的多少。但是，中國教育的首要問題，還不是如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、杰出人才的問題，而是如何培養(yǎng)真正的“人”的問題。愛因斯坦早就說過：“學校的目標應該始終是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”（The school should always have as its aim that the young man leave it as a harmonious personality,not as a specialist.）戴安娜王妃也多次對她的長子威廉說，“你在成為王子之前，先要成為一個人”（you must be a man before you can be a prince）。如果我們把對培養(yǎng)不好真正的“人”的憂慮放在對培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新“人才”的擔憂之上，那么中國的教育就會有新面貌。

　　說到底，培養(yǎng)真正的“人”是為了實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。如果說“四個現(xiàn)代化”是器物層面的現(xiàn)代化，“國家治理現(xiàn)代化”是制度層面的現(xiàn)代化，那么“人的現(xiàn)代化”就應該是最高層面——價值層面的現(xiàn)代化。這就是為什么“人”重于“才”。

　　（本文節(jié)選自作者在清華大學經(jīng)濟管理學院2014級本科生開學典禮上的致辭，標題為編者所加）