大學是社會主義核心價值觀的倡導者

　　隨著經濟全球化進程的加速和信息技術的突飛猛進，各種思想文化的相互激蕩更加劇烈，社會各群體的價值取向、道德觀念、文化訴求趨于多樣化，社會主義思想與文化在很多方面還比較薄弱，需要努力倡導、精心守護和不斷豐富。

　　教育與文化具有天然的聯系。高校在文化育人活動中，應善于把握精神文化、制度文化、環境文化等不同文化的優勢，推動多種文化板塊交流貫通，揚長避短；充分發揮社會主義文化、傳統文化、地方文化和大學文化等的作用，促進多種文化形態的交流、交融，同時不回避可控狀態下的交鋒；通過知行合一的行為文化建設，實現文化意識與文化實踐的緊密銜接，引導師生將社會主義核心價值觀逐步內化為支配自身言行的文化自覺。

　　因此，大學理應成為社會主流意識形態和價值觀念的體現者，在經濟社會轉型、新道德建設以及新行為方式塑造的過程中，為人們持續提供符合時代需求的價值觀念和行為規范。大學應通過傳播先進、優秀的思想文化知識，以具有廣泛感召力和強大凝聚力的社會主義核心價值觀，引領和整合多樣化的思想意識和社會思潮，向著正確的方向發展。大學通過對社會主義核心價值體系的科學梳理和深入探究，借助廣大教師尤其是人文社會科學理論課教師在課堂及其他場合的傳授，把社會主義核心價值觀融入大學教育的全過程，從而推動社會主義核心價值體系的建設向縱深發展，培養出一批批具有國家意識和世界眼光，肩負歷史使命感和政治責任感的合格建設者和可靠接班人。

　　大學是文化自信自覺的引領者

　　大學文化不同于政府文化、企業文化和世俗文化，它的根本特性在于具有先進性和引領性，因此，大學應當具有其他社會實體所不具備的文化自覺和文化自信。綜觀古今中外的大學發展史，大學不僅創造了哲學、人文和科技等世界主流文化，更是始終表現出某一民族文化的高度自覺和自信，肩負起引領人類文明的重要歷史使命。

　　創立于1088年的意大利博洛尼亞大學是世界現存最古老的大學，它開創了人文教育的先河，創造了當時最先進的人文主義文化，在中世紀，它就是歐洲重要的學術中心，吸引著整個基督教界的眾多知識分子；200年前誕生的德國洪堡大學，提倡“學術自由、教研結合”的洪堡精神，創造和引領了人類的科技文明，并以科學思想涵養人才，科研成果轉化成教學水平與質量，這一思想連同學術自由的主張成為近代大學的原則和標志，對世界高等教育曾產生過重要影響；1862年，《莫里爾法案》的頒布進一步推動了美國高等教育與社會的融合，威斯康辛大學首倡大學要為農業、工業服務，為經濟發展服務的辦學理念，提出州的邊界就是大學的邊界，這一思想得到了其他大學的響應，大學正式與社會主動結合，形成了大學的直接為社會服務的職能。

　　可以說，博洛尼亞大學、漢堡大學和威斯康辛大學闡發和踐行的思想深刻而廣泛地影響著現代大學公認的三個功能：培養人才、科學研究、服務社會。

　　近代西方大學，如斯坦福大學建立的“硅谷中心”以及“硅谷文化”，成為現代科技創新文化的發源地和標志物。

　　再看中國，古代的太學、國子監等國學教育機構以及書院等私學，直至發展到近代的新式學堂。中國傳統思想文化源遠流長，在幾千年的演變過程中，最終形成以儒家為主、佛道為輔的基本格局，這與這些教育機構的持續而強大的活力和功能不無關聯，它們所堅守和延續的以儒家思想為核心的中國傳統文化，成為傳承中華文明的文化中心；尤其到中國現代，北大的“科學、民主”的新文化思想、西南聯大的“愛國、民主、科學”的精神，更是鞏固了中華文化的根基，支撐起了中華民族的精神家園。

　　由此可見，作為人類文明的重要組成部分，大學不僅僅是一種靜態的文化現象，更是一種動態的文化變革。因此，作為高等學府，更應自信于自身的文化地位與作用，更應自覺地投入到國家與民族的文化大發展大繁榮事業之中去。