讓實踐成為思想政治教育的重要源泉

徐永利

　　用中國特色社會主義實踐教育大學生是首都高校思想政治教育工作者的重要任務，能否完成好這一任務是衡量首都高校思想政治教育質量的重要標準。

　　體驗、觀察與思考是人們形成正確認識的必要前提，只有讓大學生從身邊的發展事實出發，引發他們思考，才能使他們認同北京發展，深化對中國特色社會主義的認識；相反，如果他們對北京的發展充斥不滿和抱怨，缺乏認同感，也很難建立起對中國特色社會主義理論、制度和道路的認同與自信。要加強對北京中國特色社會主義實踐經驗的研究。作為高校思想政治教育工作者，就要善于從北京改革開放以來的巨大發展變化中深入思考原因，找出規律，預見未來。目前對于北京實踐的經驗總結還處在初步階段，首都思想政治理論工作者要增強使命感和緊迫感，在研究總結北京改革發展經驗，用以教育學生方面走在前列。

　　要不斷創新中國特色社會主義實踐融入首都高校思想政治教育的方式方法。學生的情況千差萬別，教育也要因材施教，其中講求方式方法是基本的成功之道。在這個融入過程中，也要把創新方式方法作為基礎性工作，尤其要探索融入教材、課堂教學和社會實踐的方式方法，同時尋找具體的融入路徑，包括形成教學專題、精選案例、外請報告、參觀考察、參與研究等等，這些都是教育學生的有效手段，需要我們因地制宜，就地取材，活學活用，提高實效。

　　（項目名稱：中國特色社會主義在北京的實踐研究）

首都發展階段的總體判斷

唐鑫

　　綜合各類因素，通過縱向和橫向比較，北京已進入基本實現社會主義現代化的歷史階段。具體到各個領域，出現了以下階段性特征。

　　經濟建設的階段性特征：北京已進入發達經濟初級階段。經濟增長速度放慢，可控制在“新常態”下，但周期性波動難以避免；構成內生動力的自主創新能力增強，但科技創新質量有待提高；三產比重不斷提高，產業發展競爭力增強，但一些不符合首都功能的產業仍需向外轉移；消費與投資之間的比例更加協調，消費和投資需求內部結構有待進一步完善。

　　文化建設的階段性特征：北京已進入文化驅動發展的階段。文化創意產業和公共文化事業得到較大發展，但兩者結合得不夠緊密，導致文化資本規模不斷擴大、文化消費相對不足；城市整體文化發展水平大幅提升，但是城鄉文化發展失衡，仍存在較大差距；文化在城市競爭力中的地位和作用持續增強，但文化“走出去”的力度不夠，迫切需要強化在全球的文化競爭力。

　　社會建設的階段性特征：北京已進入由社會建設中級水平向高級水平邁進階段。社會建設得到加強，但落后于經濟建設；民生得到改善，但社會事業諸多方面處于中級水平；參與城市治理的社會力量增強，但社區建設、社會組織培育和管理處于初級水平；社會建設體制不斷完善，但社會結構發育還不成熟、現代社會規范尚未形成。

　　生態文明建設的階段性特征：北京已進入生態文明建設由量變到質變的關鍵階段。生態環境惡化的態勢在不懈治理中得到遏制，但需要由要素治理向系統防控轉變；生態價值在城市發展中得到體現，但需要由經濟價值與生態價值的背離向兩者耦合轉變；生態文明制度不斷完善，但需要由行政強制向法律約束轉變。

　　（項目名稱：首都發展的階段性特征研究）