讓實踐成為思想政治教育的重要源泉

徐永利

　　用中國特色社會主義實踐教育大學(xué)生是首都高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)，能否完成好這一任務(wù)是衡量首都高校思想政治教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　體驗、觀察與思考是人們形成正確認(rèn)識的必要前提，只有讓大學(xué)生從身邊的發(fā)展事實出發(fā)，引發(fā)他們思考，才能使他們認(rèn)同北京發(fā)展，深化對中國特色社會主義的認(rèn)識；相反，如果他們對北京的發(fā)展充斥不滿和抱怨，缺乏認(rèn)同感，也很難建立起對中國特色社會主義理論、制度和道路的認(rèn)同與自信。要加強對北京中國特色社會主義實踐經(jīng)驗的研究。作為高校思想政治教育工作者，就要善于從北京改革開放以來的巨大發(fā)展變化中深入思考原因，找出規(guī)律，預(yù)見未來。目前對于北京實踐的經(jīng)驗總結(jié)還處在初步階段，首都思想政治理論工作者要增強使命感和緊迫感，在研究總結(jié)北京改革發(fā)展經(jīng)驗，用以教育學(xué)生方面走在前列。

　　要不斷創(chuàng)新中國特色社會主義實踐融入首都高校思想政治教育的方式方法。學(xué)生的情況千差萬別，教育也要因材施教，其中講求方式方法是基本的成功之道。在這個融入過程中，也要把創(chuàng)新方式方法作為基礎(chǔ)性工作，尤其要探索融入教材、課堂教學(xué)和社會實踐的方式方法，同時尋找具體的融入路徑，包括形成教學(xué)專題、精選案例、外請報告、參觀考察、參與研究等等，這些都是教育學(xué)生的有效手段，需要我們因地制宜，就地取材，活學(xué)活用，提高實效。

　　（項目名稱：中國特色社會主義在北京的實踐研究）

首都發(fā)展階段的總體判斷

唐鑫

　　綜合各類因素，通過縱向和橫向比較，北京已進入基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史階段。具體到各個領(lǐng)域，出現(xiàn)了以下階段性特征。

　　經(jīng)濟建設(shè)的階段性特征：北京已進入發(fā)達(dá)經(jīng)濟初級階段。經(jīng)濟增長速度放慢，可控制在“新常態(tài)”下，但周期性波動難以避免；構(gòu)成內(nèi)生動力的自主創(chuàng)新能力增強，但科技創(chuàng)新質(zhì)量有待提高；三產(chǎn)比重不斷提高，產(chǎn)業(yè)發(fā)展競爭力增強，但一些不符合首都功能的產(chǎn)業(yè)仍需向外轉(zhuǎn)移；消費與投資之間的比例更加協(xié)調(diào)，消費和投資需求內(nèi)部結(jié)構(gòu)有待進一步完善。

　　文化建設(shè)的階段性特征：北京已進入文化驅(qū)動發(fā)展的階段。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和公共文化事業(yè)得到較大發(fā)展，但兩者結(jié)合得不夠緊密，導(dǎo)致文化資本規(guī)模不斷擴大、文化消費相對不足；城市整體文化發(fā)展水平大幅提升，但是城鄉(xiāng)文化發(fā)展失衡，仍存在較大差距；文化在城市競爭力中的地位和作用持續(xù)增強，但文化“走出去”的力度不夠，迫切需要強化在全球的文化競爭力。

　　社會建設(shè)的階段性特征：北京已進入由社會建設(shè)中級水平向高級水平邁進階段。社會建設(shè)得到加強，但落后于經(jīng)濟建設(shè)；民生得到改善，但社會事業(yè)諸多方面處于中級水平；參與城市治理的社會力量增強，但社區(qū)建設(shè)、社會組織培育和管理處于初級水平；社會建設(shè)體制不斷完善，但社會結(jié)構(gòu)發(fā)育還不成熟、現(xiàn)代社會規(guī)范尚未形成。

　　生態(tài)文明建設(shè)的階段性特征：北京已進入生態(tài)文明建設(shè)由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵階段。生態(tài)環(huán)境惡化的態(tài)勢在不懈治理中得到遏制，但需要由要素治理向系統(tǒng)防控轉(zhuǎn)變；生態(tài)價值在城市發(fā)展中得到體現(xiàn)，但需要由經(jīng)濟價值與生態(tài)價值的背離向兩者耦合轉(zhuǎn)變；生態(tài)文明制度不斷完善，但需要由行政強制向法律約束轉(zhuǎn)變。

　　（項目名稱：首都發(fā)展的階段性特征研究）