中國教育科學研究院教育科技研發中心　張敬培 李清霞 張立靜

　　2014年1—5月，中國教育科學研究院教育科技研發中心對我國北京、黑龍江、江西和山東四省市（每一省份選取不同行政級別的市、縣）兩萬名家長和兩萬名學生分別進行了小學生家庭教育現狀調查。調查顯示，不斷加速的城市化進程，正在改變著人們的生存方式、生活方式和思維觀念，同樣也給家庭教育帶來了多方面的影響。

　　家庭結構“微型化”，成員關系“簡單化”

　　父母、孩子組成的核心家庭比例為64.66%，家庭結構呈現出“微型化”特點，由父母和孩子組成的核心家庭已成為當下家庭結構的主導形式。

　　中國傳統的家庭模式中，不僅包括夫妻和子女兩代人，三世、四世同堂的現象也十分普遍。隨著社會變遷，家庭結構日趨簡單，人數越來越少。本次調查關于家庭結構的數據顯示（如圖1），父母、孩子組成的核心家庭比例為64.66%，三代同堂的主干家庭比例為29.92%，單親家庭比例為3.02%，再婚家庭比例為1.17%，其他類型家庭比例為1.23%?？梢钥闯鲇谐傻募彝ソY構為核心家庭，三代同堂的家庭僅占三成，這說明家庭結構呈現出“微型化”特點，由父母和孩子組成的核心家庭已成為當下家庭結構的主導形式。

　　家庭規模與結構的變化將直接影響家庭成員間關系的變化，美國家庭問題專家沙波特指出，家庭中人際關系的復雜程度取決于家庭成員的數目，他引用“（N2－N）/2”的公式計算家庭關系的次數。據此，一個10口之家就存在有45種關系，若為3口之家，則僅存3種關系。因此，家庭成員的相對減少，使家庭人際關系由復雜走向單純，家庭成員所扮演的一些社會角色（如兄弟姐妹）逐漸消失，傳統大家庭中那種復雜的人際關系（如連襟、妯娌）也逐漸消失，這些變化無形中對學生的成長產生著影響：第一，從生活經驗的角度而言，這個特點使得學生在家庭生活中領會不到幾代同堂家庭中復雜的人際關系，就體驗不到較為全面的關于家庭生活的社會經驗；第二，從生活幫助的角度而言，在傳統三代以及以上同住的家庭中，孩子的很多生活幫助都會從隔輩人那里獲取，但在三口之家中，孩子只能求助于父母；第三，從成長角色的角度而言，家庭本身就是一個角色集，受教育者與家庭成員之間的關系也形成一個角色集，家庭為個體扮演社會角色提供了必要的情境，在家庭中首次成為一個承擔多重角色的主體，也就形成了日后在社會上扮演復雜多樣的角色的啟蒙經驗，但學生在三口之家中的角色較為單一，很難體會到不同角色的義務和責任。

　　家長身份“多重化”，父母角色“失衡化”

　　逾五成的家庭中子女教育成為母親的“獨角戲”，三成家庭中能夠做到父母共同負責子女教育，而父親擔起主要教育職責的家庭僅占一成，體現出家庭教育中父母角色“失衡化”的特點。

　　當前親子關系已有了不同程度的改變，父母與子女之間為平等關系，家長身份也隨之發生多方面變化。

　　從學習方面來看，當“孩子做完家庭作業后”，54.05%的家長會“讓孩子先檢查一遍，家長再檢查一遍”，另有21.02%的家長會“督促他自己檢查”，18.83%的家長則為“代孩子檢查”，此三項數據相加顯示，在超九成的家庭中，家長對子女的作業或進行指導幫助，或對其完全代替，或從旁督促提醒，實際上都是在學生的學習中扮演著管理者的角色。

　　由于社會競爭激烈，家庭教育在一定程度上成為學校教育的延續和補充，具體表現為家長幫助子女復習功課、檢查作業等教育活動不斷增多。因此，從親子關系來看，家長與子女之間除了長幼關系，還存在師生關系、陪練關系、管理者與被管理者關系、朋友關系等，可見，家長的身份也日益多重化。

　　此外，父母在家庭中各自承擔的角色也值得關注，一般來說，母親作為女性具有溫柔、善良有耐心等品質，而父親則具有剛毅、果斷、有開拓創新和冒險精神。父母的角色同等重要且不可替代、不可轉移。子女的最佳個性狀態應是從父母那里兼收并蓄其優點；反之，任何一個角色的缺位都會給子女帶來負面影響。

　　關于此問題的數據顯示，目前51.98%的家庭中主要負責人為母親，32.67%的家庭中主要負責人為父母兩人，10.57%的家庭中主要負責人為父親，另有4.09%的家庭中由祖父母或外祖父母作為子女教育的主要負責人，0.69%的家庭中主要負責人為保姆或其他人。如圖2所示，這表明逾五成的家庭中子女教育成為母親的“獨角戲”，三成家庭中能夠做到父母共同負責子女教育，而父親擔起主要教育職責的家庭僅占一成，體現出家庭教育中父母角色“失衡化”的特點。

　　導致父教缺失的原因復雜多樣，單從社會發展及城市化進程對父親角色的影響來看：一方面，在城市化進程中，經濟的快速發展及體制的變化給人們帶來價值觀的變化，當前，人們默認的成功標準就是獲得更多財富，因此很多父親更注重在外打拼，追求事業的成功，既能獲得家庭的認可，也能獲得社會的認可；另一方面，隨著社會的發展和男女平等觀念的深入，女性受教育程度普遍提高，且多數女性有獨立經濟收入和社會地位，繼而在家庭中扮演了越來越重要的角色。因此，在養育子女過程中，母親的態度、角色和行為方式越來越占據主導地位，這也致使父親在家庭教育中的優勢地位和責任被逐步弱化。