教育投入“加重化”，教育選擇“實用化”

　　有九成家長為孩子選報興趣班會從實用的角度出發，考慮對孩子的現實發展和升學有利?！肮髁x”侵蝕著人們的思想，“有用”成了很多人做出選擇的標準，家庭教育也未能避免。

　　關于小學生教育花費的調查顯示，小學生近一年教育花費僅占家庭總收入5%以下的家庭只有12.42%，占家庭總收入5%~10%的比例為31.40%，占10%~20%的為28.78%，占20%~30%的比例為15.76%，占30%以上的有11.64%。相關資料顯示，上世紀90年代以來，家庭的教育支出以平均每年29.30%的速度增長，明顯快于家庭收入的增長，也快于國內生產總值的增長。

　　綜合以上數據，家庭教育支出已經成為城市小學生家庭的主要經濟支出之一，也表明家長對子女教育的物質投入不斷加大。進一步調查家長的教育花費負擔情況，數據表明，有27.85%的家庭感到“沒有壓力”，說明僅有不到三成的家庭能輕松承擔子女的教育支出；有52.90%的家庭表示“剛好能承受”，而感覺“壓力有些大”和“壓力非常大”的家庭比例分別為16.74%和2.51%。這表明超過五成的家庭剛剛能承受，后兩者數據相加顯示有近兩成的家庭已經感受到教育支出的沉重負擔。

　　對子女教育的投入取向也反映了家長對教育機會或教育資源選擇的偏好。目前看來，學科知識學習、才藝技能等培養能力的投資成為家長們最重視的方面。比如關于興趣班的選報，如圖3所示，66.13%的家長選報原因是“我認為有用”，24.07%的家長打算“為升學做準備”，兩者數據相加，可見有九成家長選報興趣班會從實用的角度出發，考慮對孩子的現實發展和升學有利。這也勢必會受到現實背景的影響，在城市化的變革中，社會經濟成分、就業方式、利益關系和分配格局等都發生了深刻變化，貧富差距拉大，“功利主義”侵蝕著人們的思想，“有用”成了很多人做出選擇的標準，家庭教育也未能避免。

　　學生活動“靜態化”，家長休閑“電子化”

　　在學習任務不斷加重的情況下，可以說小學生在逐漸習慣以學習為主、以室內靜態活動為主的生活方式。大眾傳媒的迅猛發展使得電視、網絡等不僅占據了學生一定的課余時間，也在悄悄侵占家長的休閑時間。

　　隨著城鎮化發展的推進，家庭住房多為單元式樓房，這種居住結構有其獨立性、封閉性。加之城市人口密度高度集中，流動人口眾多，社會關系復雜多變，小學生從小接受的就是“不要和陌生人說話”的教育，都使得小學生與他人交往的機會減少，直接的影響就是缺少同伴。

　　因此，不僅家長被這一問題所困擾，學生也表現出對交往同伴的渴求，當問及“你是否愿意去同學家住幾天，或請同學來家住”，僅有29.43%的學生表示不愿意，而表示“有過這種經歷”、“我愿意，父母也支持”、“我愿意，家長肯定不同意”的學生選擇比例分別為13.16%、27.03%和30.38%，綜合此三項數據可見有七成學生非?？释c同齡人交往。

　　考查學生放學后參加戶外活動的時間，40.03%的學生放學后幾乎沒有（戶外活動）”，有25.88%的學生會參加“半小時以內”的活動，兩項數據合并，可見有超六成的學生平時很少參加戶外活動或者時間很短。

　　綜合上述情況看，小學生有與同伴交往的強烈意愿，但實際情況不能如愿；同時，大部分小學生日常的戶外活動時間也較短，多在半小時以內，甚至不參加。在學習任務不斷加重的情況下，可以說小學生在逐漸習慣以學習為主、以室內靜態活動為主的生活方式。

　　大眾傳媒的迅猛發展使得電視、網絡等不僅占據了學生一定的課余時間，也在悄悄侵占家長的休閑時間。調查家長在家休息時常做的事情，如圖4所示，有45.63%的家長會“看電視、玩電腦或手機”，在所有選項中比例最高，這表明隨著信息技術的發展，電子類產品已然成為人們業余生活中的“主角”，但家長的這種休息方式多為娛樂活動，這既減少了親子互動的時間，也增加子女參與此類娛樂活動的機會，對其成長并未產生積極影響。還有26.84%的家長會“讀書看報”，閱讀可謂一種文化性活動，家長的以身作則會讓子女增強對閱讀的興趣，因此，這類活動更能對子女產生積極的影響，遺憾的是此比例不足三成。

　　家長的生活方式和日常的休閑行為在不同層面浸潤在子女的生活點滴中，可謂一種無聲的教育，父母積極向上、愛好廣泛對子女是一種潛移默化的影響，這種家庭文化熏陶會帶給子女積極的情趣；而懶散、懈怠的家庭氛圍則易讓孩子產生做事消極的態度。因此，家長休閑方式的“電子化”雖然逐漸成為普遍現象，但并不值得提倡。