教育投入“加重化”，教育選擇“實(shí)用化”

　　有九成家長為孩子選報(bào)興趣班會從實(shí)用的角度出發(fā)，考慮對孩子的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和升學(xué)有利?！肮髁x”侵蝕著人們的思想，“有用”成了很多人做出選擇的標(biāo)準(zhǔn)，家庭教育也未能避免。

　　關(guān)于小學(xué)生教育花費(fèi)的調(diào)查顯示，小學(xué)生近一年教育花費(fèi)僅占家庭總收入5%以下的家庭只有12.42%，占家庭總收入5%~10%的比例為31.40%，占10%~20%的為28.78%，占20%~30%的比例為15.76%，占30%以上的有11.64%。相關(guān)資料顯示，上世紀(jì)90年代以來，家庭的教育支出以平均每年29.30%的速度增長，明顯快于家庭收入的增長，也快于國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長。

　　綜合以上數(shù)據(jù)，家庭教育支出已經(jīng)成為城市小學(xué)生家庭的主要經(jīng)濟(jì)支出之一，也表明家長對子女教育的物質(zhì)投入不斷加大。進(jìn)一步調(diào)查家長的教育花費(fèi)負(fù)擔(dān)情況，數(shù)據(jù)表明，有27.85%的家庭感到“沒有壓力”，說明僅有不到三成的家庭能輕松承擔(dān)子女的教育支出；有52.90%的家庭表示“剛好能承受”，而感覺“壓力有些大”和“壓力非常大”的家庭比例分別為16.74%和2.51%。這表明超過五成的家庭剛剛能承受，后兩者數(shù)據(jù)相加顯示有近兩成的家庭已經(jīng)感受到教育支出的沉重負(fù)擔(dān)。

　　對子女教育的投入取向也反映了家長對教育機(jī)會或教育資源選擇的偏好。目前看來，學(xué)科知識學(xué)習(xí)、才藝技能等培養(yǎng)能力的投資成為家長們最重視的方面。比如關(guān)于興趣班的選報(bào)，如圖3所示，66.13%的家長選報(bào)原因是“我認(rèn)為有用”，24.07%的家長打算“為升學(xué)做準(zhǔn)備”，兩者數(shù)據(jù)相加，可見有九成家長選報(bào)興趣班會從實(shí)用的角度出發(fā)，考慮對孩子的現(xiàn)實(shí)發(fā)展和升學(xué)有利。這也勢必會受到現(xiàn)實(shí)背景的影響，在城市化的變革中，社會經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配格局等都發(fā)生了深刻變化，貧富差距拉大，“功利主義”侵蝕著人們的思想，“有用”成了很多人做出選擇的標(biāo)準(zhǔn)，家庭教育也未能避免。

　　學(xué)生活動“靜態(tài)化”，家長休閑“電子化”

　　在學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重的情況下，可以說小學(xué)生在逐漸習(xí)慣以學(xué)習(xí)為主、以室內(nèi)靜態(tài)活動為主的生活方式。大眾傳媒的迅猛發(fā)展使得電視、網(wǎng)絡(luò)等不僅占據(jù)了學(xué)生一定的課余時(shí)間，也在悄悄侵占家長的休閑時(shí)間。

　　隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展的推進(jìn)，家庭住房多為單元式樓房，這種居住結(jié)構(gòu)有其獨(dú)立性、封閉性。加之城市人口密度高度集中，流動人口眾多，社會關(guān)系復(fù)雜多變，小學(xué)生從小接受的就是“不要和陌生人說話”的教育，都使得小學(xué)生與他人交往的機(jī)會減少，直接的影響就是缺少同伴。

　　因此，不僅家長被這一問題所困擾，學(xué)生也表現(xiàn)出對交往同伴的渴求，當(dāng)問及“你是否愿意去同學(xué)家住幾天，或請同學(xué)來家住”，僅有29.43%的學(xué)生表示不愿意，而表示“有過這種經(jīng)歷”、“我愿意，父母也支持”、“我愿意，家長肯定不同意”的學(xué)生選擇比例分別為13.16%、27.03%和30.38%，綜合此三項(xiàng)數(shù)據(jù)可見有七成學(xué)生非?？释c同齡人交往。

　　考查學(xué)生放學(xué)后參加戶外活動的時(shí)間，40.03%的學(xué)生放學(xué)后幾乎沒有（戶外活動）”，有25.88%的學(xué)生會參加“半小時(shí)以內(nèi)”的活動，兩項(xiàng)數(shù)據(jù)合并，可見有超六成的學(xué)生平時(shí)很少參加戶外活動或者時(shí)間很短。

　　綜合上述情況看，小學(xué)生有與同伴交往的強(qiáng)烈意愿，但實(shí)際情況不能如愿；同時(shí)，大部分小學(xué)生日常的戶外活動時(shí)間也較短，多在半小時(shí)以內(nèi)，甚至不參加。在學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重的情況下，可以說小學(xué)生在逐漸習(xí)慣以學(xué)習(xí)為主、以室內(nèi)靜態(tài)活動為主的生活方式。

　　大眾傳媒的迅猛發(fā)展使得電視、網(wǎng)絡(luò)等不僅占據(jù)了學(xué)生一定的課余時(shí)間，也在悄悄侵占家長的休閑時(shí)間。調(diào)查家長在家休息時(shí)常做的事情，如圖4所示，有45.63%的家長會“看電視、玩電腦或手機(jī)”，在所有選項(xiàng)中比例最高，這表明隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子類產(chǎn)品已然成為人們業(yè)余生活中的“主角”，但家長的這種休息方式多為娛樂活動，這既減少了親子互動的時(shí)間，也增加子女參與此類娛樂活動的機(jī)會，對其成長并未產(chǎn)生積極影響。還有26.84%的家長會“讀書看報(bào)”，閱讀可謂一種文化性活動，家長的以身作則會讓子女增強(qiáng)對閱讀的興趣，因此，這類活動更能對子女產(chǎn)生積極的影響，遺憾的是此比例不足三成。

　　家長的生活方式和日常的休閑行為在不同層面浸潤在子女的生活點(diǎn)滴中，可謂一種無聲的教育，父母積極向上、愛好廣泛對子女是一種潛移默化的影響，這種家庭文化熏陶會帶給子女積極的情趣；而懶散、懈怠的家庭氛圍則易讓孩子產(chǎn)生做事消極的態(tài)度。因此，家長休閑方式的“電子化”雖然逐漸成為普遍現(xiàn)象，但并不值得提倡。