學(xué)生壓力“普遍化”，家長(zhǎng)困擾“多元化”

　　學(xué)習(xí)壓力成為當(dāng)前小學(xué)生的煩惱之首，而“孩子的學(xué)習(xí)”也是困擾大多數(shù)家長(zhǎng)的最主要問(wèn)題。

　　考查學(xué)生平時(shí)最擔(dān)心的事，如圖所示，排在第一位的就是“學(xué)習(xí)成績(jī)不好”，顯然，學(xué)習(xí)壓力成為當(dāng)前小學(xué)生的煩惱之首，適度的學(xué)習(xí)壓力是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，但學(xué)習(xí)壓力過(guò)大會(huì)產(chǎn)生心理或行為問(wèn)題；其次是“達(dá)不到父母的要求”。可見(jiàn)除學(xué)習(xí)外，小學(xué)生還普遍承擔(dān)著來(lái)自家長(zhǎng)各種要求的壓力。也正因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)上的重?fù)?dān)，很多學(xué)生缺少自由的空間，進(jìn)而還會(huì)為“不能做自己喜歡的事”擔(dān)心。

　　此外，問(wèn)及關(guān)于你的話題，父母聊得最多的是，如圖5所示，49.96%的學(xué)生選擇“我的學(xué)習(xí)”，9.24%的學(xué)生選擇“學(xué)校的事”，可以看出在超五成的家庭中，家長(zhǎng)與子女經(jīng)常聊學(xué)習(xí)類或?qū)W校類話題，讓子女感到又一重壓力。

　　社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得“不讓孩子輸在起跑線上”成了多數(shù)家長(zhǎng)默認(rèn)的口號(hào)，家長(zhǎng)對(duì)子女傾注的心血越多，所面臨的教育困擾也越多。調(diào)查家長(zhǎng)“目前最困擾您的教子問(wèn)題是什么”，選擇“基本沒(méi)有問(wèn)題”的比例僅占8.63%，在各問(wèn)題的排序中處于末位。對(duì)剩下的選項(xiàng)進(jìn)行分類發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)困擾的問(wèn)題包括方方面面：從子女的成長(zhǎng)出發(fā)，包括如“孩子的健康安全”，也包括相關(guān)發(fā)展性問(wèn)題，如“孩子缺少同伴”、“孩子的學(xué)習(xí)”、“為升學(xué)擔(dān)憂”；從家長(zhǎng)自身的角度出發(fā)，包括家長(zhǎng)自身的內(nèi)在原因如“自身缺乏教子知識(shí)和方法”、“工作太忙，沒(méi)時(shí)間管孩子”，也包括外部原因如“家人間的教育觀念不一致”、“遇到教子困惑不知向誰(shuí)求助”等。而且，“孩子的學(xué)習(xí)”仍是困擾大多數(shù)家長(zhǎng)的最主要問(wèn)題。

　　綜上可見(jiàn)，家庭教育的問(wèn)題由“點(diǎn)”逐漸演變?yōu)椤懊妗薄＜议L(zhǎng)的困擾不僅是子女本身，還包括家人間及與工作的沖突等方面，呈現(xiàn)“多元化”的特點(diǎn)，增強(qiáng)子女教育的難度，也給家庭教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。究其根源有以下幾點(diǎn)：一是城市化推進(jìn)中帶來(lái)生活結(jié)構(gòu)、思想觀念的變化，由此帶來(lái)的家庭教育諸多問(wèn)題是之前少有的，缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這都需要家長(zhǎng)面對(duì)問(wèn)題隨機(jī)應(yīng)變，但這種變化又是被動(dòng)的，因此無(wú)形中加大了家庭教育的難度；二是西方價(jià)值觀的涌入，尤其是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加劇，加之當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)為金字塔形，社會(huì)保障制度還有待完善，所以對(duì)于獨(dú)生家庭來(lái)說(shuō)，父母都希望子女長(zhǎng)大后成為優(yōu)秀之才，對(duì)其成長(zhǎng)和日后的發(fā)展擔(dān)憂也再次加重；三是大眾媒體的迅猛發(fā)展所帶來(lái)的影響，在傳統(tǒng)社會(huì)中，社會(huì)變動(dòng)幅度小，文化的縱向傳遞使家庭成員幾代人在價(jià)值觀方面的差異并不顯著，父母在孩子心目中的地位堅(jiān)不可摧。但大眾傳媒對(duì)人們價(jià)值觀念的導(dǎo)向作用和對(duì)行為活動(dòng)的暗示作用不僅導(dǎo)致了家庭成員間價(jià)值觀的差異，還加深了代際間的鴻溝。此外子女獲取知識(shí)和信息的途徑更加多元，不再依賴父母或其他長(zhǎng)輩，甚至對(duì)于某些新知識(shí)，家長(zhǎng)還需向子女學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)的權(quán)威地位逐漸弱化，面臨的教育問(wèn)題也越來(lái)越多。

　　（作者單位：中國(guó)教育科學(xué)研究院教育科技研發(fā)中心。該文為中國(guó)教育科學(xué)研究院2013年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金課題“小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”課題組部分研究成果）