以創業精神推高校創業教育

　　大學生是國家和民族的希望，是未來社會財富的創造者。青年大學生創業需要勇氣和激情，作為創業教育工作者，應為他們增添營養，也要為他們減負加油，共同培育當代青年的企業家精神。更重要的是，高校創業教育工作者推進和加強創業教育，也必須有點創業精神。創業精神除了主動性、前瞻性、冒險精神外，也包括敢于面對不確定性和承受風險，善于鎖定目標和堅韌不拔等。

　　高校創業教育首先應敏銳地把握趨勢和機遇，轉變一些觀念和理念?，F在看待和討論大學生創業，和十年前、五年前提及大學生創業不可同日而語。這些年80、90后大學生創業，特別是科技型、引領型創業，爆發力非常強；技術、產品、資本和人才的快速組合和整合，使得創業邁上同一個臺階的周期大為縮短。例如中國最大的餐飲O2O平臺之一“餓了么”，公司成立于2009年4月；創業六年不到，公司員工超過2000人，新近完成新一輪3.5億美元的融資，公司估值超過10億美元。作為創業教育的鋪墊和延伸，高校應逐步引導在校大學生更多到創業型企業進行實習和見習。以往的同學更多趨向于到成熟的大企業進行實習，誠然能學習到規范的經驗等等；然而到創業型企業見習和歷練，卻更能激發年輕人的激情和勇氣，并訓練自己的不確定性思維。

　　體制和組織模式的突破是改革創新的重要前提。高校創業教育在組織模式上有幾種架構，但每種都存在著一些不足：僅設立領導小組，沒有實質性組織機構。創業教育難以落地，可能會陷入運動型、波浪式的怪圈；新建獨立創新創業學院。但這個獨立學院往往難以理順和其他學院關系，其他學院參與積極性不高。獨立招生更有可能會出現“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的尷尬局面；依附學校現有商學院建設?？赡軣o法承載創業教育的全部內涵和使命，創業教育的培養方式，左看右看還是有培養職業經理人、而不是創業者、企業家的影子；新設職能部處或依托學工、就業部門建設，則難以整合教學口、商學院、大學科技園等部門現有資源。無論是哪種模式、框架，都需要在實踐中檢驗和完善，創業教育工作者在創業教育開展和推進中要敢于面對波折，應對可能的挫折，勇于承受一定的風險。“世界上的事情都是干出來的,不干,半點馬克思主義也沒有?！眲撔略诨鶎?，創業又是個典型的后評估范式的領域，就像阿里巴巴和淘寶成功以后，我們才了解和接受平臺思維，才廣為熟悉馬云的話語“夢想還是要有的，萬一實現了呢？”。

　　創業教育涵蓋了教育教學、實踐孵化、創業研究等。過去多年大部分高校都鎖定了兩個目標，“面上覆蓋”和“點上突破”。面上覆蓋，是指通過在專業教育中滲透創新、創意、創造的精神和理念，開設創業教育通識課，持續舉辦創業計劃大賽等，使全校同學得到創新創業氛圍的熏陶、感染和洗禮，收獲終生受用的創新精神、創造理念和創業意識；點上突破是指通過提供獨具特色的創業課程，創投導師、創業導師團的指導和輔導，創業苗圃預孵化和資金支持，培養部分有強烈創業意愿的同學成為大學生創業的“種子選手”，成為未來企業家。高校創業教育更為重要的探索價值，則是堅持以學生為中心，倡導啟迪式、探究式、分享式、模擬式和體驗式學習。激發學生的主動性，使學習成為學生的內生動力，以創業目標為指引，啟迪他們的創造性思維，促使知識和實踐一貫化。這也是創業教育未來為高等教育整體改革需要做出的引領和示范。

　　李克強總理在2014夏季達沃斯論壇上指出，要在960萬平方公里土地上掀起大眾創業、草根創業新浪潮。高校創業教育的春天正向我們走來。高校創業教育工作者首要的是點燃自己的激情，高校之間則要相互借鑒，相互啟迪。“引導、鼓勵和培育更多大學生放飛創業夢想”，將是這個時代高校創業教育共同的歷史責任！