作者：宋立秋

　　中國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進行著調(diào)整，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展將成為國民經(jīng)濟拉動中的主力軍，而物業(yè)管理屬于新興的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在未來服務(wù)業(yè)人才需求增長的數(shù)量里，70%左右的需求將在新生的服務(wù)行業(yè)產(chǎn)生?！笆濉币?guī)劃中已經(jīng)明確指出，城鎮(zhèn)化將成為中國經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。新時期的物業(yè)管理將與宜居城市建設(shè)、文明城市創(chuàng)建、居民幸福指數(shù)提升休戚相關(guān)，而且對于創(chuàng)新社會管理、構(gòu)建和諧社會也具有一定的重要作用。如何探討新形勢下適應(yīng)物業(yè)管理行業(yè)對人才的需求，探求一種合乎市場規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，是每一所開設(shè)物業(yè)管理專業(yè)的高校應(yīng)該重點研究的問題。為推動物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展持續(xù)提供高素質(zhì)、高層次人才，只有構(gòu)建與定位準確，才能取得人才培養(yǎng)的成功，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)、行業(yè)的“四贏”。

　　一是轉(zhuǎn)變教學理念，實施校企合作訂單式人才培養(yǎng)。作為定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校，在物業(yè)管理人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該時刻注意聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)發(fā)展的階段與需求，培養(yǎng)真正適合于市場所需要的人才。在大量的前期考察與調(diào)研中，開展校企合作，實施訂單式人才培養(yǎng)是其中的一條可行之路。所謂校企合作辦學模式是利用校企雙方不同的教育資源和企業(yè)環(huán)境，共享資源，采取課堂教學與企業(yè)實踐有機結(jié)合來培養(yǎng)適合用人單位需求的教育模式。目標是致力于提升學生的就業(yè)能力與實踐能力，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的專門人才。

　　其最主要的優(yōu)勢在于這種培養(yǎng)模式的專業(yè)設(shè)置、課程安排以企業(yè)的需求為目標，實現(xiàn)人才與市場、社會相對接，節(jié)約企業(yè)對人才的培養(yǎng)成本，為企業(yè)的發(fā)展提供了一大批基礎(chǔ)理論扎實、動手能力強、發(fā)展后勁足的應(yīng)用型人才，成為企業(yè)發(fā)展的后備力量。在整個教學體系的構(gòu)建中，教學計劃的制訂決定了整個教學體系管理的水平與質(zhì)量,通過廣泛的調(diào)查研究，征求畢業(yè)生的反饋，征求專家的意見，與合作企業(yè)反復(fù)征求意見、討論與論證，逐步完善教學計劃，力求最準確的滿足社會對物業(yè)人才的需求。這樣避免了以往物業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生在學校所學的知識在單位得不到應(yīng)用，學校的培養(yǎng)和單位的需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　實行物業(yè)管理校企合作“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式，是學生兩年在學校修完本專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的理論課程，一年在合作企業(yè)完成部分實踐課程學習與崗位實習，畢業(yè)后優(yōu)秀的畢業(yè)生將在企業(yè)直接就業(yè)，取消實習期。部分優(yōu)秀學生成為企業(yè)中高層的人才儲備。其余沒有在企業(yè)就職的學生也憑借在學校所學物業(yè)專業(yè)知識與在企業(yè)的實習積累的經(jīng)驗，實現(xiàn)了輕松就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)，專業(yè)就業(yè)率達到98%以上。

　　二是深化專業(yè)課程改革，適應(yīng)社會發(fā)展要求。教師應(yīng)樹立“以學生為本”的教學理念，堅持以學生為本,充分尊重學生的主體地位。每一個學生都有自身的興趣、愛好、能力，要讓每一個活生生的有特色的學生在專業(yè)領(lǐng)域都有自己的精專、擅長領(lǐng)域，選擇在能力最近發(fā)展區(qū)發(fā)展才是最接近成功的辦法。