物業(yè)管理是一個(gè)綜合度非常高的行業(yè)，涉及企業(yè)管理、保潔、綠化、維修、設(shè)備設(shè)施的維修、建筑、裝修、社區(qū)文化等領(lǐng)域。要適應(yīng)這個(gè)行業(yè)的高層次人才，應(yīng)該是“一專多能”。在校期間，先讓學(xué)生培養(yǎng)出某個(gè)要專精領(lǐng)域的興趣點(diǎn)、愛(ài)好能力集中點(diǎn)，使學(xué)生在一系列的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、定位自我、提升自我。職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與規(guī)劃從大學(xué)時(shí)代就開(kāi)始進(jìn)行一些工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)及今后在職業(yè)生涯上的發(fā)展是十分必要的。從某種意義上說(shuō)，教師更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者，是一個(gè)個(gè)學(xué)生的人生與職業(yè)的“導(dǎo)師”。

　　根據(jù)建構(gòu)主義理論，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境及社會(huì)文化背景下，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程。在教學(xué)中改變以往高校物業(yè)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的弊端，大膽嘗試多樣化的教學(xué)模式，以教材傳授為主的教學(xué)目標(biāo)向增長(zhǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)際能力轉(zhuǎn)變。如讓學(xué)生積極配合教師采用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、轉(zhuǎn)換角色教學(xué)、案例討論及辯論、現(xiàn)場(chǎng)示范模仿、項(xiàng)目訓(xùn)練法、錄像演示、多媒體課件教學(xué)等多種教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中自覺(jué)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里能夠發(fā)揮全方位模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境和崗位職能的功效。建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案。如學(xué)生深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，更多地增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，體現(xiàn)深層次的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化教育的學(xué)生能否具有創(chuàng)新精神，成為有發(fā)展的人才，取決于學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力的培養(yǎng)。這些能力不只局限于課堂。比如舉行物業(yè)管理大型知識(shí)競(jìng)賽，全部由物業(yè)管理專業(yè)在校學(xué)生自己設(shè)計(jì)、籌劃、組織、參加的活動(dòng)，除了物業(yè)管理專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽的內(nèi)容外，還有文藝表演、物業(yè)話劇情景劇表演、辯論賽構(gòu)成。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，充分鍛煉展示學(xué)生不同方面的才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)文明活潑的校園文化。

　　以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，硬件軟件環(huán)境同步建設(shè)，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新形勢(shì)下物業(yè)管理人才培養(yǎng)的必然選擇。（宋立秋）