作者：北京大學(xué)光華管理學(xué)院教授　顏色

　　在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，衡量社會(huì)流動(dòng)性的指標(biāo)是兩代人的相關(guān)系數(shù)，包括收入的相關(guān)系數(shù)、社會(huì)地位的相關(guān)系數(shù)、教育水平的相關(guān)系數(shù)等。相關(guān)系數(shù)等于1，意味著上一代人的收入完全決定了下一代人的收入，這樣的社會(huì)是一個(gè)非常固化的社會(huì)；相關(guān)性等于0，意味著無(wú)論上一代人的收入如何，下一代人的收入都是隨機(jī)分布的，兩代人的收入之間沒(méi)有相關(guān)關(guān)系，這樣的社會(huì)就是具有高度流動(dòng)性的社會(huì)；如果相關(guān)性等于-1，意味著如果你的父母是社會(huì)中的最高收入者，那么你將是社會(huì)的最底層，這就是革命。正常情況下是不會(huì)爆發(fā)革命的，因此社會(huì)流動(dòng)性的相關(guān)系數(shù)通常是在0-1之間波動(dòng)。因此，要提升人力資本，一定要有一定的社會(huì)流動(dòng)性。

　　中國(guó)的社會(huì)流動(dòng)性是什么情況呢？中國(guó)在改革開放之初的二十年，社會(huì)流動(dòng)性是非常高的。有人說(shuō)改革開放前十年，發(fā)財(cái)靠膽子；第二個(gè)十年開始，發(fā)財(cái)靠路子，社會(huì)流動(dòng)性開始降低，再過(guò)十年，發(fā)財(cái)靠老子。這個(gè)說(shuō)法雖不嚴(yán)謹(jǐn)，但形象可感，反映的就是社會(huì)流動(dòng)性降低了。

　　根據(jù)斯坦福教授Khor和Pencavel在2010年的一項(xiàng)研究，1998年后，中國(guó)社會(huì)流動(dòng)性在降低，所以才出現(xiàn)所謂的官二代、富二代，官三代、富三代。這種情況是危險(xiǎn)的信號(hào)，所以像“我爸是李剛”這種事情就變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)事件。

　　這種情況跟我們古代是一樣的，古代科舉制度剛開始給社會(huì)提供了比較高的流動(dòng)性，但隨著社會(huì)逐漸成熟穩(wěn)定，社會(huì)流動(dòng)性都會(huì)降低。我曾做過(guò)一個(gè)研究，看明朝的進(jìn)士，有多少是精英家庭出來(lái)的，有多少人是普通老百姓：早期的時(shí)候，進(jìn)士出身于精英家庭的比例只有20%，然后隨著時(shí)代的推延，這個(gè)比例一直上升到60%，后來(lái)雖然有下降，但總體而言的趨勢(shì)都是上升的。所以，到了萬(wàn)歷時(shí)期，80%的進(jìn)士出自精英家庭，老百姓就沒(méi)什么前途了。進(jìn)一步的，我們還研究了天氣沖擊對(duì)它的影響，我們發(fā)現(xiàn)天氣非常惡劣的時(shí)候，由于收入的效應(yīng)非常明顯，窮人更沒(méi)錢上學(xué)和考試，所以這些時(shí)段精英階層中進(jìn)士的比例更高。

　　高考制度跟科舉制度起的是類似的作用，但現(xiàn)在教育的水平和質(zhì)量越來(lái)越取決于出生和出生地：鐘莉幾年前的一項(xiàng)研究指出，1990年中國(guó)城鎮(zhèn)和農(nóng)村適齡人口高等教育入學(xué)率分別是2.6%和0.9%，前者約是后者的三倍，而十幾年后分別為26.5%和2.7%，二者差距擴(kuò)大到了近十倍；再看教育質(zhì)量，楊東平的研究指出，重點(diǎn)高校中農(nóng)村學(xué)生的比例呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

　　各種不平等、各種固化使得社會(huì)活力逐漸降低，適度的社會(huì)流動(dòng)性保證動(dòng)態(tài)的公平，才能激發(fā)老百姓的積極性，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，從而減少不平等，實(shí)現(xiàn)效率與公平的相互促進(jìn)。

　　為此，政府要建立公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)規(guī)則，首先就是要保障機(jī)會(huì)公平，需要消除體制歧視，比如戶籍改革、盡快消除二元體制、市場(chǎng)準(zhǔn)入、職業(yè)限制、實(shí)現(xiàn)更公平的勞動(dòng)力市場(chǎng)。全國(guó)統(tǒng)一的市場(chǎng)不僅是商品市場(chǎng)，更重要的是全國(guó)統(tǒng)一的要素市場(chǎng)。

　　同時(shí)，真正公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)規(guī)則還要求考慮動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)公平，這要求政府公正有力，能科學(xué)合理決策，但這個(gè)把握度很困難，比如美國(guó)的平權(quán)法案保證大家有公平的權(quán)利，但保證過(guò)頭也有問(wèn)題。

　　在這其中，教育和健康平等至關(guān)重要。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，東亞奇跡的關(guān)鍵是教育水平的提高和教育平等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)健康和教育的均等化。我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，是日本的教育平等：日本盡量保持校際間不出現(xiàn)師資、設(shè)施設(shè)備上的差距，中小學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)地區(qū)間最大差距僅約2倍，學(xué)校設(shè)備全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，山區(qū)小學(xué)和東京的小學(xué)設(shè)備一樣，另外，日本教育法規(guī)定一位教師在同一所學(xué)校連續(xù)工作不得超過(guò)5年，盡量消除機(jī)會(huì)的不平等。

　　另外，在提高社會(huì)流動(dòng)性方面，社會(huì)組織也要承擔(dān)起相關(guān)責(zé)任，社會(huì)文化要凝聚共識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)公益組織的共識(shí)，要從“達(dá)則兼濟(jì)天下”到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。