任何一個概念都有質(zhì)的規(guī)定性，不能主觀地、泛化地詮釋。任何一種制度都有自身的缺陷，不能對它求全責(zé)備。所有社會現(xiàn)象都是一種文化，體現(xiàn)了歷史的必然，呼應(yīng)現(xiàn)實需要，并不能隨意地對它進行改造或輕易地將它消滅。高考制度是高等學(xué)校選拔人才的手段，不能無限地放大它的功能和效應(yīng)。教育關(guān)乎人類千秋萬代的文化傳承，推動人類歷史的文明進步。教育問題涉及千家萬戶的利益與期望，關(guān)系年輕一代的生命成長與精神發(fā)育。教育問題自然會受到全社會的特別關(guān)注，然而，社會的問題決不全然是教育的問題，不是教育都能解決的。教育的問題也并非因為高考制度的問題，不是考試制度所能解決的。將所有的不滿歸咎于教育，歸咎于考試制度，將所有的希望寄托于教育，寄托于考試，這種超負(fù)荷、超功能的批判和期望都不是理性的思維，不合情理也無濟于事。

　　民眾的情緒是急切的，也是善良的，正惟如此，需得到專家的引導(dǎo)。但可惜的是，一些專家常常迎合大眾的情緒，誤導(dǎo)社會輿論。衡水中學(xué)在現(xiàn)有的高考制度下有出色的發(fā)揮，體現(xiàn)了一種卓越的精神，他們所取得的成績是難能的，也是可貴的。衡水中學(xué)之所以受到地方政府的信任，受到父老鄉(xiāng)親的稱贊，之所以能吸引到優(yōu)秀的生源，正是社會各界對它辦學(xué)理念的認(rèn)可，對它卓越成就的認(rèn)可，而不是如我們一些專家端坐在象牙塔里臆想的那樣，似乎認(rèn)可并贊同衡水中學(xué)是一種缺少文化和理論修養(yǎng)的盲目行為，似乎青少年在這所學(xué)校將會受到精神的摧殘，以致受到終生的傷害。

　　至于用一種新的測評體系取代高考制度，從而解放全中國甚至全世界的考生，這宏愿當(dāng)然令人神往，此項成就大概能得諾貝爾獎，我們期待著。但在沒有實現(xiàn)之前，不要先行吹噓，并以此假想作為衡量學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，有如古希臘神話中的鐵床匪，將經(jīng)過的路人放到他的床上，長的截短，短的拉長。魯迅先生說，拎著自己的頭發(fā)想要離開地球是不可能的，決不是因為旁邊看的人搖了搖頭的緣故。專家的玄想不能實現(xiàn)，絕不是因為衡水中學(xué)這類“超級學(xué)校”的存在。“批判的武器不能代替武器的批判，物質(zhì)的東西只能用物質(zhì)的力量才能打破。”特定社會的各種制度必須與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，社會的存在決定社會的意識，高考制度及圍繞高考制度產(chǎn)生的各種議論也是如此。

　　衡水中學(xué)

　　樸素的真理、現(xiàn)實的神話，成如容易卻艱辛；臆想的曲解，武斷的結(jié)論，無稽之談的掐尖與黑洞。

　　衡水市只是河北省的一個地級市，并非省會城市，也不是經(jīng)濟特區(qū)，并不占所謂“天時”。衡水市不是交通要津，經(jīng)濟重鎮(zhèn)，也不占“地利”。衡水中學(xué)不是傳統(tǒng)的歷史名校，并不以師資陣容壯大和生源出色而稱著。它似乎也沒什么人脈，沒聽說受到什么特殊的照顧或刻意的打造，即使從《南方周末》的報道中，也只是看到地方政府投資，將一所原來破破爛爛的學(xué)校建成一所功能配套的、合于建筑標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校而已。相對許多省會城市的學(xué)校，相對于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的許多豪華學(xué)校，衡水中學(xué)屬于寒酸的。有專家說：“在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)傾一方之力，用特殊政策打造一兩所名校并不困難。”他認(rèn)為衡水中學(xué)便是地方政府傾力打造出來的，是靠特殊政策組建教師隊伍并招到優(yōu)秀生源而造就的。衡水中學(xué)被簡化為：錢+特殊政策。將辦好一所學(xué)校看得很方便，視若兒戲，“不困難”便是他們的論斷，但事實到底如何呢？

　　衡水中學(xué)建校于1951年，直到20世紀(jì)九十年代，依然默默無聞，窘迫而艱難。但在九十年代末，衡水中學(xué)異軍突起，在高考中取得傲人的成績，從此以后，衡水中學(xué)的成績越來越好，聲名鵲起，漸漸發(fā)展為如今的所謂“超級學(xué)校”，成為全國最牛的高考神校。其間,衡水中學(xué)并未享有所謂的特殊政策。衡水中學(xué)的發(fā)展，它的嶄露頭角有一個過程，有一個質(zhì)量逐漸提升的過程。衡中的騰飛，起碼是一個由絲到土豪的勵志故事，而不是灰姑娘遇到王子的童話故事。它的脫穎而出，決不是金錢的奇跡，政策的庇佑，這是不爭的事實。

　　專家說：“超級中學(xué)取得的高考成就并不令人欽佩。因為通過掐尖招來的學(xué)生，即使在其他學(xué)校也能考上清華北大，是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校，而不是名校成就了學(xué)生。”這話說得實在太武斷，違背事實，不含邏輯，也不通情理。看得出，這位專家非常輕視中學(xué)校長，似乎他們都是些酒囊飯袋，百無一用，全靠優(yōu)質(zhì)生源支撐門面，混日子。似乎掐得了優(yōu)質(zhì)生源就萬事大吉，學(xué)校的管理，教師的教育引導(dǎo)都不值得一提。果真如此的話，那么還要學(xué)校干什么呢？要教師干什么呢？學(xué)校與學(xué)校之間根本就沒有管理水平的高低之分，教師與教師之間也沒有教學(xué)水平的高低之分，那還有什么教育研究的必要呢？既然如此，要你們這些教育專家干什么呢？優(yōu)秀的初中學(xué)生居然可以自動地生長，不管擱哪里都必然能考進清華北大。這是專家的高論，立此存照。

　　衡水中學(xué)的高考奇跡，完全是靠“掐尖”的嗎？其一，衡水中學(xué)憑什么能“掐尖”？尤其是當(dāng)年名不見經(jīng)傳時怎么能掐到尖呢？然而，他們在高考中卻能脫穎而出。其二，河北省只有衡水中學(xué)這一所中學(xué)“掐尖”嗎？其他學(xué)校何以沒有創(chuàng)造出如此奇跡呢？其三，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)支持和相關(guān)文件證明嗎？事實上河北省各市中考尖子生也并非全由衡水中學(xué)優(yōu)先錄取。對于衡水中學(xué)，你可以否認(rèn)它的價值，但不可歪曲基本的事實。優(yōu)秀生與名校之間的關(guān)系是辯證的互動關(guān)系，而不是形而上學(xué)的誰決定誰的從屬關(guān)系。任何人都不能否定教育對人身心發(fā)展的教化作用，不能否定學(xué)校文化對個體生命的熏陶感染作用，不能否定教師對學(xué)生的教誨、引導(dǎo)與人格影響。由情緒化地攻擊所謂“超級學(xué)校”走向?qū)W(xué)校的否定，對教育的否定，對教師的否定，這是理論的失敗與專家的悲哀。那么多學(xué)生選擇衡水中學(xué)，那么多家長自愿將孩子送到衡水中學(xué)，這決不是他們犯傻，衡水中學(xué)擔(dān)得起他們的重托與厚望。教育的選擇權(quán)屬基本的人權(quán)，現(xiàn)有種種劃地區(qū)招生的規(guī)定是不得已而為之，并不天然地具有普遍倫理的價值。