領導干部補鈣加油的“修煉經”——關于為什么學
領導干部為啥要學?習近平強調是為了化解“四種危險”，應對嚴峻挑戰，改造主觀世界，修煉內心世界，培養忠誠、擔當、干凈且勝任工作的領導干部。
《習近平黨校十九講》從總體上說明了學習的重要性。習近平說，中國共產黨依靠學習走到今天，也必須依靠學習走向未來，學習是我們黨奪取革命、建設、改革勝利的一大法寶。領導干部的學習水平，在很大程度上決定著工作水平和領導水平。領導干部到黨校學習，可在精神上“補補鈣”，在知識上“充充電”，在能力上“加加油”。他從知識變化迅速因而需要加強能力提升角度闡述了學習的重要性，指出：“在全球生產總值的高速增長中，知識份額已經由二十世紀初的百分之五十上升到今天的百分之八十至百分之九十。在農耕時代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子。在工業經濟時代，讀十幾年的書，才能夠用一輩子。到了知識經濟時代，只有堅持不懈地抓緊學習、終身學習，才能夠使用一輩子。”
《習近平黨校十九講》還從“傳道、授業、解惑”上強調了學習的重要性。習近平指出，領導干部加強學習，有以下四方面意義。
一是有助于統一思想認識，提高政治修養，自覺與黨中央保持一致，做忠誠、擔當、干凈的領導干部。黨章明確指出，共產黨員要“對黨忠誠老實，言行一致”。這不僅是對每個黨員的政治要求，更是每個領導干部必須遵循的黨性原則。對黨和人民忠誠，是每個領導干部必須具備的政治品質。習近平以黨的建設歷史來說明對黨忠誠、維護中央權威的必要性。他說，必須在實踐中形成堅強的中央領導集體，堅決維護中央的權威，以確保黨的決策正確和有效實施。國際和國內、黨的歷史和現實情況表明，一個成熟的馬克思主義政黨，一定要充分發揮人民群眾的歷史主動性和偉大創造力，同時又要明確地維護黨的領導集體的權威。特別是對我們這樣的大黨、大國來說，有一個在實踐中形成的堅強的中央領導集體，有一個強有力的領導核心，對黨和人民的事業至關重要。如果沒有堅強的中央領導集體的領導，沒有一個強有力的領導核心，黨和人民的事業就不可能取得舉世矚目的成就。
二是有助于解決理想信念和思想作風問題。《習近平黨校十九講》指出，學習“是加強黨性修養、堅定理想信念、提升精神境界的一個重要途徑”。在我們的干部特別是年輕干部中，最重要也是最需要注意并切實解決好的，是理想信念和思想作風問題，最需要加強的是理論教育。領導干部無論在黨校學習還是在平時工作中學習，都要高度重視理論學習，自覺提高政治水平和理論水平。
三是有助于保持黨的純潔性和先進性。《習近平黨校十九講》指出：“黨的純潔性，體現在思想上，就是要把馬克思主義及其中國化的理論成果作為指導思想，把為社會主義、共產主義奮斗作為理想信念，堅持馬克思主義實事求是的思想路線；體現在組織上，就是要堅持民主集中制原則，遵守黨的組織紀律，自覺維護黨的團結統一；體現在作風上，就是要堅持發揚黨的理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評以及謙虛謹慎、不驕不躁、艱苦奮斗等優良作風，堅持從群眾中來到群眾中去的工作路線和調查研究的工作方法。”習近平強調，加強學習是“我們黨保持和發展先進性、始終走在時代前列的重要保證。”
四是有助于提高分析和解決問題的本領。時代和實踐的發展變化，使領導干部面臨的問題日趨增多。打鐵還需自身硬。《習近平黨校十九講》指出，學習是領導干部“健康成長、提高素質、增強本領、不斷進步的重要途徑”。領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領，提高分析解決實際問題的水平，提高對現實問題進行戰略思考和政治決斷的能力。《習近平黨校十九講》提出了一個特別值得全黨關注并研究的重要課題，這就是如何正確認識和解決我國發展進程中積累起來的問題和“我國發展起來以后”不斷出現的問題。鄧小平曾經指出：我國發展起來以后的問題不比不發展時少。就是說，從發展水平看，我國大致可劃分為兩大發展階段：“欠發展階段”和“發展起來階段”。改革開放初期，我國處于“欠發展階段”；我國成為世界第二大經濟體后尤其是十八大以來，我國總體上處于“發展起來階段”。從“欠發展階段”走向“發展起來階段”，可稱之為發展水平的“升級”。這種升級是“整體”的，它從生產力到生產關系、從經濟基礎到上層建筑，從經濟政治文化社會到生態黨建外交等，在全方位、各領域都展開了。在這種發展進程中，會產生更多更復雜的問題。要解決好這些問題，唯一途徑就是加強學習，增強我們自己的本領。提高領導水平和領導能力，是當前干部隊伍建設的一項根本任務。
領導干部武裝頭腦的“教科書”——關于如何學
領導干部如何學習?《習近平黨校十九講》強調要聯系改造客觀世界和主觀世界的實際加強學習。方式決定效果，學習方式不對，就會事倍功半。
一要明確學習目的。《習近平黨校十九講》指出：要遵循“學馬列要精、要管用的”原則。“學習的目的全在于運用。領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平。”
二要端正學習態度。《習近平黨校十九講》強調領導干部一定要“認識現代領導活動與讀書學習的密切關系，深刻認識領導干部的讀書學習水平在很大程度上決定著工作水平和領導水平，真正把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求”，持之以恒地學下去。
三要掌握科學的學習方法。《習近平黨校十九講》強調，要聯系改造客觀世界和主觀世界來學，重點解決理想信念和本領恐慌問題；也要帶著問題來學，把研究和解決重大現實問題作為學習的出發點，堅持用科學理論研究新情況新問題；又要在干中學，“結合工作需要來學習”，“堅持干什么學什么、缺什么補什么，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責所必備的各種知識”；還要通過讀書來學。讀書對于一個人的成長進步很重要，對于領導干部提高自身素質、做好工作更為重要。毛澤東讀《共產黨宣言》就讀了近百遍，當遇到問題時，他就翻閱《共產黨宣言》。書讀多了，就會理解其中的核心要義和思想精髓，就會受到啟發。因此，領導干部要愛讀書讀好書善讀書。
四要注重教學相長。《習近平黨校十九講》可以說是提高黨校教師素質、做合格黨校教師的“重要讀本”。這本著作從需求方和供給方互動關系上論述黨校教師的教學科研，強調黨校教師要研究中國特色社會主義理論體系，研究共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，研究全局性、戰略性、前瞻性問題，“形成有分量、有創意的研究成果，努力把成熟的科研成果運用到教學中”，向學員傳播，并做好“更加系統地進黨校教材、更加生動地進黨校課題、更有成效地進黨校學員頭腦的工作，以提高學員對當代中國馬克思主義的認識水平”。由此啟示我們，黨校教師應樹立“研究式教學”理念，把黨校教學與科研統一起來，把教師興趣與學員需求統一起來，找到教師“研”與學員“學”的結合點，以增強教學的互動性，提高教學的針對性和實效性。
