作者：中央黨校黨建教研部教授　張曉燕

　　如何講好黨章課，對于這個問題，可以說是仁者見仁，智者見智。在這些年講授黨章課程的長期教學實踐中，讓我體會最深的一點是要準確把握黨章課的教學目的和定位。

　　準確把握黨章課的教學目的和定位，就是要求教師吃透黨校系統為什么要設立黨章教學專題課。我理解就是按照黨中央全面從嚴治黨、依法治黨的要求，特別是全面從嚴治黨首先要尊崇黨章的要求，針對黨內存在的不了解、不熟悉黨章、不遵守甚至違反黨章等突出問題，通過黨章課程的學習和培訓，引導廣大黨員、特別是領導干部牢固樹立黨章意識，對黨忠誠，懂規矩，守紀律，增強黨的意識、宗旨意識、責任意識，切實做到為黨分憂、為國盡責、為民奉獻；各級黨委和紀委要首先加強對維護黨章、執行黨的路線方針政策和決議情況的監督檢查，確保黨的集中統一，保證黨中央政令暢通；各級紀委要全面履行黨章賦予的職責，帶頭尊崇黨章，加強對遵守黨章、執行黨紀情況的監督檢查，嚴肅查處違反黨章黨規黨紀的行為，堅決維護黨章權威，做黨章的堅定執行者和忠實捍衛者。這一定位直接決定和影響教師講什么和怎么講兩個基本問題。

　　在講授內容上，由于黨章總綱和條文的內容十分豐富，在有限的時間里，針對不同的授課對象，教師講授內容有所調整和側重，這是教師必須具備的基本功。問題的關鍵在于黨章的哪些內容是必須講的，在此，我的教學體會是至少要講清講透一個基本問題，就是深刻認識和掌握黨章的地位和作用，即黨章是什么和黨章有什么用？從理論上闡釋和回答學員為什么要學習和遵守黨章以及樹立什么樣的黨章意識問題，并且緊密聯系實際回應學員的重大現實關切。其他內容可以結合不同班次、不同對象進行靈活選擇和必要的調整。

　　但是，無論如何靈活選擇和必要的調整，在講授內容和講授方法上都需要至少處理好以下五個關系。在處理好這五大關系中準確把握黨章課程定位，明確和清晰自己講授的內容重點和范疇邊界。

　　黨章教學與黨章文本研究的關系。把黨章作為一門學問來研究，具有黨章教學的基本理論素養，對黨章文本研究是黨章教學的基本功。有了這一基本功，就能為黨章課教學提出和分析問題提供基本理論分析框架和學術支撐。黨章課教師要對黨章文本爛熟于心，詳細了解黨章歷史發展演變，甚至了解和掌握國外一些政黨的黨章知識，有比較的國際視野。值得注意的是，雖然對現行黨章文本的問題研究很重要，可以為現行黨章不斷與時俱進提出建議，但是，一定要緊扣和對接學習和遵守黨章的課程設置目的定位，喚醒學員黨章意識，維護黨章權威。

　　黨章與黨性修養之間的關系。這堂課的立足點在哪里？這是需要解決的首要問題。不能把這堂課定位為一次黨性修養理論課，也沒必要非去梳理和告訴學員黨章里邊關于黨性修養有哪些內容。這堂課的定位是黨章專題課，立足點是黨章本身，是教師引導和指導學員學習、遵守、執行和維護黨章來增強黨性修養，因為黨章是增強黨性修養的根本遵循和根本標準。

　　黨章與黨性修養系列課程之間的關系。增強黨性修養，是黨校干部教育培訓工作貫穿的一條主線，體現在黨校教學的方方面面，還專門開設黨性修養系列課程，一定要把黨章課放在這樣的黨校教學布局中去思考定位問題。一是緊扣黨章主題。二是注重黨章內容跟其他黨性修養系列課程內容的有機銜接問題。要牢記黨性修養系列課程是一個整體，前邊講課教師既要為后邊講課教師做鋪墊，又要給后邊講課教師留有余地、留足空間。

　　黨章與黨建專題課程之間的關系。從一定意義上說，大多數黨建專題課的內容都能在黨章里找到依據。如果對這個問題稍不注意，就容易把黨章課講成一堂黨建專題課。黨章的知識儲備和對黨章的理論研究能力，是黨建理論研究能力不能替代的，換句話說，只有黨建理論研究能力不一定能講好黨章課。在處理兩者之間的關系上，至少可以從兩個方面進行把握：一是不游離黨章總綱內容或條文規定；二是突出黨章的規范性和約束力的鮮明特點。

　　黨章與其他黨內法規之間的關系。突出黨章是全黨必須遵循的總章程、總規矩，堅持以黨章為主，以其他黨內法規為輔，以黨章統領和牽引其他黨內法規。這需要教師熟悉其他黨內法規文本，跟蹤研究其他黨內法規，并找到黨章和其他黨內法規之間的結合點，針對黨章和其他黨內法規執行過程中遇到的突出問題，進行分析和回答。