作者：上海交通大學(xué)特聘教授，上海金融學(xué)院客座教授　陳錫喜

　　內(nèi)容提要：深化思政課的改革和建設(shè)，其中教材建設(shè)的根本，是提升馬克思主義對(duì)于當(dāng)代社會(huì)矛盾的解釋力，并解決教材內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，應(yīng)從課程培訓(xùn)和方法探索轉(zhuǎn)向提高馬克思主義理論素養(yǎng)，激勵(lì)教師將對(duì)“主義”的研究和對(duì)“問(wèn)題”的研究結(jié)合起來(lái)，并把握好意識(shí)形態(tài)性與科學(xué)性、批判性與辯護(hù)性的關(guān)系。課堂教學(xué)的基點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和價(jià)值判斷能力，這需要將“以育人為本”定為教學(xué)目標(biāo)，把對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同同滿足大學(xué)生成才需求結(jié)合起來(lái)，做到“照本”而不“宣科”。學(xué)科建設(shè)的支撐，是以理論研究成果帶動(dòng)課程體系建設(shè)，形成相對(duì)明確的學(xué)科建設(shè)方向，以“資政育人”作為馬克思主義理論學(xué)科的功能定位，同時(shí)要“固本外聯(lián)”，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論問(wèn)題的研究以及與其他學(xué)科的互動(dòng)。

　　關(guān) 鍵 詞：高校；思政課；改革建設(shè)

　　標(biāo)題注釋：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“大中小德育課程一體化研究”(13JZD046)；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究課題“社會(huì)的統(tǒng)治思想、核心價(jià)值和話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)”(12YJA710018)。

　　高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)05方案實(shí)施10年來(lái)，在中央直接領(lǐng)導(dǎo)下，在思政課教師努力下，思政課改革和建設(shè)取得了重大成就，但這不等于今后改革的空間已很小，主要是搞教學(xué)方法的創(chuàng)新。習(xí)近平總書記2013年年底關(guān)于“高校思想政治理論課必須辦好，關(guān)鍵是把教材編好，隊(duì)伍建設(shè)好，把課講好”的批示精神，不僅為思政課的建設(shè)提出了明確要求和努力方向，而且還為思政課的進(jìn)一步改革，提示了新的空間。辦好思政課，這是社會(huì)主義大學(xué)性質(zhì)所決定的，是貫徹“德育為先”這一國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略主題的主渠道，也是習(xí)近平關(guān)于“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極為重要的工作”這一重大判斷的延伸。而辦好思政課，教材是基礎(chǔ)，教師是主導(dǎo)，講課是平臺(tái)，而支撐這“三好”的，則是馬克思主義理論學(xué)科。這四個(gè)方面，都尚有可開(kāi)拓的“新空間”。

　　一、教材建設(shè)的根本：提升馬克思主義對(duì)于當(dāng)代社會(huì)矛盾的解釋力

　　中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程(以下簡(jiǎn)稱“馬工程”)啟動(dòng)不久，便將高校思政課教材編寫納入其中，這不僅提升了教材的權(quán)威性，避免了教材編寫中的低水平重復(fù)甚至“亂解”馬克思主義的現(xiàn)象，更可以在“馬工程”統(tǒng)籌下，更充分地反映馬克思主義中國(guó)化的最新研究成果，更系統(tǒng)地回應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐問(wèn)題，增強(qiáng)馬克思主義對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋力和說(shuō)服力，從而為教育教學(xué)提供基本遵循。教材編寫的成績(jī)，基本為領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師和學(xué)生所公認(rèn)。