三是建設輔導員職業化發展的工作平臺。優秀的輔導員留在學生思想政治教育一線后，高校要進一步為他們的職業發展做好規劃和提供平臺。高校一方面可以鼓勵他們上好思想政治理論課或思想政治素質課，促使他們在教學和科研上提升水平；另一方面應該鼓勵輔導員在做好日常學生思想政治教育工作的同時，能夠在學生思想政治教育工作的某一個方面有所專長，如理論教學、事務管理、網絡服務、心理輔導、經濟資助、創新創業指導等，促使他們成為其中某一方面的專家。輔導員的職業化發展，不僅將極大地促進大學生思想政治教育工作的專業化發展，而且能為他們自身的進一步發展創造有利條件。

　　四是制定輔導員職業化發展的政策保障。高校輔導員的身份既是專業教師，也是管理干部。優秀的輔導員留在學生思想政治教育一線后，高校要按優先的原則落實待遇，如鼓勵他們參評思想政治教育專業的高級職稱，評定副處或正處級輔導員崗位等，這些晉升通道要通過制度予以保障。同時，高校還要通過表彰先進、培訓學習等辦法，進一步營造氛圍，堅定優秀輔導員長期從事學生思想政治教育的信心和決心。

　　當然，當前大學生思想政治教育的前沿問題除上述外，還有一些重要問題需要研究，如大學生思想政治教育的評價、大學生思想政治教育的環境優化等。思想政治教育是一門實踐性學科，需要增強問題意識，只有對大學生思想政治教育實踐中存在的各種重要問題不斷地進行研究，才能有效地促進大學生思想政治教育的深入發展。

　　注釋：

　　①陳立思：《當代世界思想政治教育》，中國人民大學出版社1999年版，第19頁。

　　②陳萬柏、張耀燦：《思想政治教育學原理》，高等教育出版社2015年版，第53頁。

　　③國務院新聞辦公室、中央文獻研究室、中國外文局編：《習近平談治國理政》，北京外文出版社2013年版，第54頁。

　　④洪濤等：《高校網絡思想政治教育話語說服力提升路徑探析》，《黨政研究》2014年第6期。