7.語言研究①。語言研究是專業人員的語言生活,隨著對語言感興趣的專業逐漸增多,語言研究逐漸成為更多專業領域人員的語言生活。當前的問題是,不同專業的語言研究者怎樣相互分享研究旨趣、研究方法與研究成果;語言研究的核心專業要主動了解邊緣、新興、交叉專業的狀況,從學科建設、學術交流等方面支持這些專業的發展。同時,為滿足社會對于語言研究的興趣,語言學界要注意與社會發生聯系,及時向社會傳播語言研究狀況,及時與社會分享語言研究成果,語言學會議要具有一定的社會開放性。

　　8.語言知識的研究。語言研究者是語言知識的創造者,同時也是語言知識的研究者,不梳理已有研究成果,便無法創造新知。除此之外,還有專門的語言知識研究者,如語言學史家,語言學、語文、外語的教材編纂者,需要對語言知識進行專門的梳理研究;辭書編纂者、術語整理者、地名學家等,在工作中都需要依傍語言知識。

　　9.語言技術的研究。語言技術迅猛發展,語言技術產品的廣泛應用,使語言技術領域擁有越來越多的研究人員,并形成不同的研究團隊和語言工程。語言技術是語言學與信息科學的交叉,它的迅速發展使語言學逐漸分化為語言科學與語言技術學,逐漸形成新的語言產業。語言學,一個傳統的人文社會科學具有了工學的品格,與社會生產力發生了更為密切的關系。中國的文理分家的教育制度,已經不能適應語言學的發展,不能適應語言技術學的發展,不能適應社會生產力的發展。

　　上述語言生活的九個范疇,有大有小,但都不是可有可無的,都有一定人員從事這一生活,甚至還有一定的社會業態。從運用、學習、研究三個維度來觀察語言生活是必要的,把語言生活中的“語言”劃分為語言、語言知識、語言技術三個方面是必要的。只有這樣,才能更全面、更透徹地了解語言生活,制定更為適合的語言規劃。

　　討論至此,也可以對“語言生活”下這樣的定義:語言生活是運用、學習和研究語言文字、語言知識和語言技術的各種活動。

　　三、語言生活的研究

　　傳統的語言研究,也關注語言的運用,比如中國的修辭學和文章學。后來興起的應用語言學、語用學、社會語言學等,已經較多地涉及語言生活的內容。語言政策與語言規劃的研究,本來就是研究語言生活的,只是沒有明確提出語言生活的概念,或者是沒有明確意識到自己的研究對象。當然,有無“語言生活”的概念大不一樣。沒有此概念,對語言生活的研究就難以達到理性與自覺的層面,對語言生活的觀察與研究也難以全面系統。