拓展校園文化的實踐途徑，搭建社會主義核心價值觀的深度參與平臺

　　志愿服務與社會實踐是大學生了解社會、接觸社會、適應社會的有效載體，也是大學生踐行社會主義核心價值觀的直接平臺。習近平總書記在給華中農業大學“本禹志愿服務隊”的回信中，鼓勵廣大青年要弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，堅持與祖國同行、為人民奉獻，用青春夢想和實際行動為實現“中國夢”做出更大貢獻。高校應當積極拓展校園內外的實踐平臺，策劃實踐項目，讓更多的學生都能夠參與進來，在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。所謂“做貢獻”，就是大學生深度認同并踐行核心價值觀的結果。在建立深度認同意識和提升深度認同體悟的基礎上，大學生對于社會主義核心價值觀已經有了更為理性的認識，同時也已經基本具備了踐行社會主義核心價值觀的綜合素質。因此，學校應該搭建更為廣闊的實踐平臺。

　　一是志愿服務與社會實踐活動的開展既要保量，又要保質。當前，志愿服務和社會實踐活動已經在各高校全面展開，但由于有參與意愿的學生人數眾多，當前的志愿服務和社會實踐平臺還不能完全滿足大學生參與的需求。因此，還需要進一步拓寬參與平臺，讓有需求的學生都能夠有機會參與。同時又要保證項目的質量，爭取做到“搭建一個，成型一個”，“成型一個，成熟一個”，讓參與者們在精品項目中服務社會，這樣也更有利于增強學生們服務社會的信心和決心。二是創新活動項目，吸引大學生參與。項目的設計要在圍繞主題的前提下，不斷引入新的形式，讓學生們主動設計、主動參與，提高學生參與的熱情。同時項目的設計要注意發揮學生的專業特長，將志愿服務、社會實踐與所學專業相結合，發揮學生的專業優勢，讓學生的專業價值與社會價值有機融合。三是注重總結提升。活動的參與過程，是學生們踐行社會主義核心價值觀的過程，而后期總結的過程，則是提升學生思想境界的過程，這個過程更為重要，有助于鞏固學生的深度認同意識。

　　優化校園網絡環境，保障社會主義核心價值觀的踐行

　　當前，網絡的虛擬化、自由化使眾多個體愿意選擇在網絡上發表言論，因而負面言論的產生不可避免。久而久之，網絡中的這些負面信息將會影響到青年一代對社會主義核心價值觀的接受，這就向高校的校園網絡管理提出了挑戰。高校應當進一步優化校園網絡環境，為深度認同并踐行社會主義核心價值觀提供一個良好的外在氛圍。

　　首先，作為校園網絡的監管者，要增強自身的政治敏銳度和專業素養。要帶領監管團隊對網絡進行實時監管，發現不良信息，要及時過濾和處理；發現重要問題，要及時上報相關領導和部門，真正把好凈化校園網絡環境的第一道關卡。其次，要對大學生進行日常的網絡文化教育。引導大學生文明使用網絡用語，規范上網行為，發揮網絡的正確導向作用。通過教育，讓大學生意識到，網絡自由并不意味著隨便發表言論，應使其網絡言行與大學生的身份相符合，從源頭上杜絕不文明的網絡行為。此外，還要發揮網絡的宣傳功能，暢通正能量傳輸路徑，積極打造新穎、富有活力的校園核心網絡平臺，從而形成一個隱形的社會主義核心價值觀宣傳教育平臺。通過這個平臺，讓學生在潛移默化中受到良好教育，進而強化他們對社會主義核心價值觀的深度認同。

　　【參考文獻】

　　①劉剛、王文鵬、陸俊杰：《多維大學校園文化研究》，北京：中國書籍出版社，2013年。

　　②崔越：《論社會主義核心價值觀教育與高校校園文化建設的契合》，《學校黨建與思想教育》，2013年第18期。

　　③宋乃慶、賈瑜、廖曉衡：《中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的培育和踐行》，《思想理論教育導刊》，2015年第4期。

　　④《習近平給華中農業大學“本禹志愿服務隊”的回信》，新華網，2013年12月5日。