更為重要的是，創(chuàng)業(yè)教育在美國已經(jīng)全面普及貫穿至小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生整個教育教學(xué)全過程。

　　在基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)業(yè)教育主要目標(biāo)是提高學(xué)生職業(yè)興趣，除了開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程外，還按照個人興趣自行學(xué)習(xí)職業(yè)技能。

　　到了高中階段，每人必須修滿10個學(xué)分的職業(yè)教育課程。

　　大學(xué)階段創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一套完整的教育教學(xué)和研究體系，覆蓋本科、碩士、博士三個層次。

　　創(chuàng)業(yè)教育課程緊扣整個創(chuàng)業(yè)過程，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的特點，涵蓋了創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)造機會、產(chǎn)業(yè)和可行性分析、風(fēng)險資本、銷售計劃、創(chuàng)業(yè)涉及的法律、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、道德感和社會責(zé)任感等各個方面，這種系統(tǒng)化的課程設(shè)計，有效地保證了創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)以及教育理念的落實。

　　創(chuàng)業(yè)實踐教育活動的載體豐富多彩，很多大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，美國許多有影響力的大公司（如yahoo）就是從創(chuàng)業(yè)計劃大賽中誕生。創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)實驗室、校企聯(lián)合攻關(guān)項目、創(chuàng)業(yè)投資俱樂部等活動促進了學(xué)生創(chuàng)業(yè)。斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)投資俱樂部、MIT的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”、百森商學(xué)院的“創(chuàng)立人之日”等活動都具有相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?/p>

　　衡量一所大學(xué)是不是好大學(xué)最重要的指標(biāo)應(yīng)該以其價值創(chuàng)造能力大小、多少和強弱為核心，而不應(yīng)以其占有多少教育資源、多少社會資源為標(biāo)準(zhǔn)。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對于發(fā)達國家而言起步較晚，衡量和評價大學(xué)是不是一流的標(biāo)準(zhǔn)通常也與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無關(guān)，一所大學(xué)的名氣與排名榜上的位置往往取決于一所大學(xué)的重點學(xué)科有多少、各種頭銜的名人有多少、經(jīng)費獲取多少、論文數(shù)量多少。人們通常津津樂道的好大學(xué)與一所大學(xué)價值創(chuàng)造能力關(guān)系不大。

　　本來占有的資源越多、越優(yōu)質(zhì)，大學(xué)價值創(chuàng)造的能力應(yīng)該越強，而這種價值創(chuàng)造能力的重要標(biāo)志就是有沒有將科研、師資、經(jīng)費優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，是不是培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。我們有理由相信，隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的社會氛圍的形成，衡量大學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也會悄然發(fā)生變革，只有評判大學(xué)的指揮棒實現(xiàn)轉(zhuǎn)向，中國邁向世界一流大學(xué)的步伐才能越走越穩(wěn)，與世界一流大學(xué)的距離才會越來越短。