作者：全國人大代表、東華大學教授　嚴誠忠

　　【核心觀點】應用型本科作為一個新概念在高校分類分流，優化人才培養模式與機制，重在學用結合，服務于社會需求等目標交叉點上已顯示其亮點。應用型本科大學及其機制建設是一篇大文章，這一新興高教群落的發展與健康成長關系到“十三五”規劃目標實現過程中的人才結構優化，關系到社會各項工作的質量與效益的人力資源保障，將對我國社會經濟長遠的發展產生極其深刻的影響

　　創新驅動的本質是人才驅動。文化教育是人力資源開發的主渠道，其中高等教育更是創新與優化新戰略格局中人才培養體制、機制的前沿主陣地。多年高校深化改革的實踐，從行政層面已經形成了廣為贊同的“政府引導、學校自主、社會評價”的基本原則。同時，對學術型高校和應用技術型高校實行分流和分類指導也形成了基本思路。“十三五”規劃綱要已明確了要實行中職、高職、應用型本科的貫通，辦好100所試點的應用型本科高校。此舉體現了“全面深化改革，既要取勢，又要取實”的精神，必定會有成就。

　　應用型本科作為一個新概念在高校分類分流，優化人才培養模式與機制，重在學用結合，服務于社會需求等目標交叉

　　點上已顯示其亮點。應用型本科，顧名思義就是學校淡化高端學術研究目標與行為，注重產學結合，校企融合，拓展實踐教學、現場教學和職業技能教育，以嶄新的本科生知識結構和技能培養的模式與機制造就一代新型人才。這是值得稱道與為之搖旗吶喊的，也是多年高教改革與探索的一個新突破口，理應加快推進。

　　作為一個從教49年，多年來一直關注“應用型大學”轉型發展和職業技術人才培養模式創新的大學教師，我對高校分類指導以深化改革與創新，提幾點建議。

　　加強高教分類指導

　　———加快分類分流，指導合理的目標定位。宜結合國務院出臺的統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案和各地的高等教育發展規劃，加快把一批綜合條件與基礎入不了一流的大學從“盲目追求高、大、全，信奉追逐型同專業低水平重復建設”的困局中解脫出

　　來。通過科學合理的“自我再定位”，“迅速進入”改革、調整、優化、重建的新發展通道。教育主管部門要抓好“十三五”開局之年的大好時機，在大學分類分流中趁勢而上，順勢而為。

　　———著力扶持和指導應用型本科高校構建特色和優勢。應用型大學的前景在于創新發展與構建特色，以培養高質適用的優秀應用型人才。但當下這類轉

　　型而成的高校首先需要“脫胎換骨”，以新的辦學理念面對社會需求和高教的競爭與變化。必須變著力提升學校“排名”為傾力構建新專業的局部優勢，建立應用型人才培養模式和結構上的新高地。要跳出“仿名校”、“沿襲985、211標桿”的發展桎梏，堅持走校企合作、課堂與職場銜接、課程開發與產業需求相融通的創新與特色發展之路。其

　　中，教育主管部門在理念指導、鞭策激勵、資源配置、信息溝通方面的幫扶作用是至關重要的。