【復(fù)旦：改革放權(quán) 學(xué)術(shù)回歸】

　　【新聞背景】

　　近幾年，一走進(jìn)復(fù)旦大學(xué)，鼙鼓急催的改革節(jié)奏便撲面而來(lái)。復(fù)旦改革,激情滲透持久理性，招生、學(xué)科設(shè)置、學(xué)術(shù)管理、人事制度、放權(quán)于院系……改革必有阻力，唯有懷抱責(zé)任、勇于探索，才能將改革進(jìn)行到底。

　　通識(shí)教育有了“2.0版”

　　作為“通識(shí)教育”改革的試點(diǎn)校，復(fù)旦本科課程被劃分成通識(shí)教育核心課程、文理基礎(chǔ)課程和專業(yè)教育課程三大板塊。經(jīng)過(guò)五六年建設(shè)，如今本科教學(xué)年的開(kāi)課量達(dá)5650門(mén)次，其中通識(shí)類課程180多門(mén)，規(guī)模在30人以下的課程占54%以上——這都是國(guó)際上衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

　　多元化考核，以制度鼓勵(lì)“板凳甘坐十年冷”

　　“復(fù)旦有很強(qiáng)的基礎(chǔ)研究力量，又有一個(gè)寬松的考核環(huán)境，沒(méi)有了拼論文的焦慮，我就能把社會(huì)應(yīng)用需求和基礎(chǔ)研究成果結(jié)合起來(lái)，自主組合團(tuán)隊(duì)，用管用的人，做實(shí)在的事。”光纖研究中心賈波教授解釋“成功之道”。

　　“代表作”制度在文科院系試行兩年，有40多名教授、副教授候選人提出申請(qǐng)，1/3成功晉升。2012年,制度在全校推開(kāi)。學(xué)者“板凳甘坐十年冷”的長(zhǎng)線研究成果，開(kāi)始發(fā)力，進(jìn)入顯性收獲期。

　　探索民主管理和依法治校之道

　　在“2.0版規(guī)劃”中，教授、學(xué)生和學(xué)校各個(gè)群體都有參與改革的積極性和滿足感，靠的是動(dòng)了權(quán)力奶酪的學(xué)校決策體制改革。

　　中國(guó)大學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。黨委管大事、抓長(zhǎng)遠(yuǎn)，校長(zhǎng)獨(dú)立自主負(fù)責(zé)日常行政決策。只有充分發(fā)揮學(xué)術(shù)組織、群眾組織、各黨派的作用，構(gòu)建好決策體系，才能讓學(xué)校治理走向制度化、規(guī)范化。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）詳細(xì)》》

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