本期光明網理論學術動態導讀關注深化改革、勞動就業政策、農民工、中美兩國地方領導成長路徑、腐敗、職業教育等話題，歡迎網友踴躍參與討論。
【楊莘：中國改革成功的三個體現】
中國社會科學院研究生院楊莘指出，中國改革的成功之處，主要體現在以下三個方面：一是，作為改革開放的總設計師，鄧小平同志思索并給出了“什么是社會主義”的答案。二是，明確了中國目前處在什么樣的社會主義發展階段，并將其作為建設中國特色社會主義的總依據。三是，開辟了中國特色社會主義道路、形成了中國特色社會主義理論體系、建立了中國特色社會主義制度。“三位一體”著眼于打破改革思路的片面性，使得實現途徑、行動指南和制度保障渾然一體、無懈可擊。所以，進一步深化改革，必須堅定不移地高舉中國特色社會主義這面偉大旗幟。
摘編自《前線雜志》詳細
【劉泰洪、鞠真玉：推動勞動就業政策轉型，提高農民工融入城市的能力】
劉泰洪與鞠真玉曾在中國工人中撰文認為，必須推動勞動就業政策的轉型，通過實施積極的就業政策，加強農民工權益保障，構建和諧勞動關系。首先，要改變傳統經濟發展方式下過度追求經濟增長、忽視勞工權益保護的取向，建立農民工工資穩定增長機制和支付保障機制，對勞資關系進行基本規制，引導企業根據生產經營情況合理提高農民工工資水平。其次，要減少不必要的行政干預，完善勞資爭議處理機制，強調勞資雙方在法律法規框架內協商解決。再次，還要建立農民工勞動權益保護機制，以勞動者權益保障為導向，完善利益訴求表達機制，以和諧勞動關系為目標，加強執法檢查和社會監督，構建勞動關系宏觀監管機制，加大對惡意欠薪等嚴重侵害農民工權益行為的懲罰力度。
摘編自《中國工人》詳細
【于永達、吳田：中美兩國地方領導成長路徑選擇和領導力發展的共性】
于永達與吳田在研究中美領導成長路徑與領導力發展關系的比較后得出結論，中美兩國的地方領導者能夠脫穎而出，成為地方一把手，在這一過程中其自身的成長路徑選擇和領導力發展過程都具有一定的共性。一方面，他們都非常注重自我提升，無論是選擇離開家鄉發展，變換工作地點，還是繼續學習深造等都是充實、提升自己的表現；另一方面，他們都能夠依據國內外環境的變化、時代的進步和發展不斷調整自己的發展方向和成長路徑。由此可見，無論在中國還是美國，即使存在地域文化和意識形態上的差異，但是領導者自身的成長路徑和領導力發展的模式和過程都是大同小異的，那些能夠走上領導崗位的人勢必是兼具前期的努力和日后的補充，領先于他人捕捉到所在領域的潮流和趨勢，提前做好準備，并在日后審時度勢，不斷調整自己的發展路線，集聚各方面優勢，這樣便會一直走在前端，成為名副其實的領導者。
摘編自《中國行政管理》詳細
【柯珠軍、岳磊：人情視角下我國腐敗行為的文化透視】
華中科技大學社會學系柯珠軍和鄭州大學公共管理學院岳磊在研究腐敗現象蔓延的原因認為，我國腐敗行為中的賄賂并非像政治學和經濟學所理解的那樣單一，是與權力進行交換的工具和資源，而是同日常生活實踐中的禮物饋贈具有相同的運作邏輯，即是表達和給予人情的一種方式。腐敗行為中的行動主體通過“有義務地給予—有義務地接受—有義務地回報”的“人情往來”過程，將個人利益納入雙方關系的義務之中。因而，人情的義務性取代了制度的規范性，導致制度在面對通過人情往來而形成的私人關系時失去了其應有的規范作用，由此導致和加劇了腐敗行為的滋生與蔓延。原本僅存在于私人領域的關系始終滲透于社會的其他領域中，個體不僅在日常生活中，而且也在公共領域中以私人關系作為行為選擇的導向和媒介。這意味著，腐敗已經深深地滲透于個體的日常生活之中，成為個體的日常生活方式，而且是不得不去適應和遵循的生活方式，個體不斷對其加以日常化、合理化，從而成為個體的社會心理和行為準則。
摘編自《開放時代》詳細
【王建強：新形勢下如何辦好職業教育】
廊坊職業技術學院院長王建強指出，新形勢下，發展職業教育要抓住新機遇，以提高質量、促進就業、服務發展為導向，以改革的思路辦好職業教育，努力提高職業院校辦學水平和質量。要發揮好政府引導、規范和督導作用，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求。要改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，密切與企業的聯系，實行工學結合、校企合作、頂崗實習。要加強實踐教學，促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。要改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，密切與企業的聯系，實行工學結合、校企合作、頂崗實習。要加強實踐教學，促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。
摘編自《經濟日報》詳細
（光明網記者 李貝整理）
