作者：朱慧勇（北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）

　　高校思政課教師將校史內(nèi)容巧妙地融入到思政課的教學(xué)過(guò)程中，可以促使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對(duì)于思政課程內(nèi)容的情感共鳴、理論共鳴和思想共鳴。

　　一、校史融入高校思政課教學(xué)的情感共鳴

　　將校史融入高校思政課教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)較好的情感共鳴。通過(guò)梳理校史中的學(xué)校發(fā)展故事、校友故事等內(nèi)容與高校思政課內(nèi)容的契合點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)深度加工和融合，從而使得學(xué)生們與思政課的內(nèi)容建立一種關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)可以使學(xué)生意識(shí)到看似抽象的課程內(nèi)容，其實(shí)和他們有著很大的聯(lián)系，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性。

　　特別是講到學(xué)校在其發(fā)展歷程中與國(guó)家的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)的感人故事時(shí)，師生情感共鳴的目標(biāo)往往更容易達(dá)成。我國(guó)高等學(xué)校校史中的此類故事，是非常多的。關(guān)鍵是如何進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一種較好的融合。一所高校無(wú)論其校史長(zhǎng)短，都可以發(fā)掘出可以實(shí)現(xiàn)思政課與校史共融的感人故事。這需要思政課教師善于發(fā)現(xiàn)故事、講述故事，從而實(shí)現(xiàn)師生的情感共鳴。與此同時(shí)，校友故事也需要進(jìn)行更好地深度挖掘。作為高校的重要資源，校友資源是彌足珍貴的。校友故事融入思政課教學(xué)可以取得非常好的教學(xué)效果。以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，可以將校友在不同行業(yè)的奮斗故事融入其中，從而拉近課程內(nèi)容與學(xué)生的距離，取得良好的教學(xué)效果。

　　將校史融入高校思政課教學(xué)以實(shí)現(xiàn)情感共鳴，可以作為一個(gè)通用的教學(xué)創(chuàng)新方法來(lái)加以推廣應(yīng)用。此創(chuàng)新教學(xué)方法還可以根據(jù)具體情景進(jìn)行靈活運(yùn)用，如朋輩思政的情感共鳴方法。朋輩思政是運(yùn)用學(xué)生們身邊的榜樣力量來(lái)講思政故事，從而達(dá)到思政教育的目的。朋輩思政的運(yùn)用可以更容易地實(shí)現(xiàn)情感共鳴，這其中既有同齡人的情感帶動(dòng)原因，也有同齡人的溝通無(wú)代溝原因。例如在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭(zhēng)中，在社區(qū)抗疫的志愿服務(wù)崗位上、各種交通樞紐的抗疫志愿服務(wù)崗位上、醫(yī)院的抗疫志愿服務(wù)崗位上，到處都有00后在校大學(xué)生志愿者的身影。這些00后在校大學(xué)生的抗疫志愿故事，就是各高校思政課的鮮活素材。

　　二、校史融入高校思政課教學(xué)的理論共鳴

　　高校思政課是理論性很強(qiáng)的課程，對(duì)于非馬克思主義理論類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和研究起來(lái)還是有一些難度的。系統(tǒng)化的課程理論要更好地被學(xué)生們所掌握，需要一些銜接的橋梁，而校史知識(shí)就可以充當(dāng)其中的一個(gè)橋梁。校史知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的授課資源，而這對(duì)于授課教師的要求是非常高的。首先是授課教師要對(duì)于校史知識(shí)非常地了解；其次是授課教師對(duì)于哪些校史知識(shí)可以與課程理論相連接要有一種敏銳的理論嗅覺(jué)；再次就是在校史與課程理論相結(jié)合的過(guò)程中要做到恰如其分。比如在講到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)容時(shí)，就需要授課教師廣泛收集和整理校史中有關(guān)的人物和故事，這其中既可以有在校生和在職教工的故事，也可以有已畢業(yè)學(xué)生和曾在校工作過(guò)的校友的故事。這些故事與授課對(duì)象都存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并可以非常好地詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)容。

　　要增強(qiáng)高校思政課教師將校史知識(shí)融入課程理論講解的理論嗅覺(jué)，并進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。一方面，高校思政課教師要對(duì)于學(xué)校的校史及各方面信息保持足夠的敏感，時(shí)常關(guān)注學(xué)校的官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博等渠道發(fā)布的信息，并主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行積極的溝通和交流。高校思政課教師要多到學(xué)校校史館進(jìn)行參觀和交流，對(duì)于不太了解的信息要刨根問(wèn)底。另一方面，高校思政課教師要不斷思考課程理論與校史如何實(shí)現(xiàn)銜接的技巧問(wèn)題。在課程理論講解的導(dǎo)入部分，可以通過(guò)相關(guān)校史案例的引入來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，這部分校史案例的選擇，貴在引人入勝。在課程理論講解的過(guò)程中，所嵌入的相關(guān)校史案例要起到畫龍點(diǎn)睛、醍醐灌頂?shù)墓πВ箤W(xué)生們透過(guò)案例就可以對(duì)所學(xué)習(xí)的理論，有非常全面而清晰的把握。

　　三、校史融入高校思政課教學(xué)的思想共鳴

　　高校思想政治理論課的教學(xué)要非常重視思想性的體現(xiàn)，并且要不斷引起學(xué)生們的思想共鳴。高校思政課是使廣大青年學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道。站穩(wěn)主陣地、把握主渠道，是每一位高校思政課教師的應(yīng)盡之責(zé)。而要真正地做到并做好履職盡責(zé)，需要廣大高校思政課教師更好地采用有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方法。具體說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)校史融入高校思政課教學(xué)的方法，從兩個(gè)方面促使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)思想的共鳴：

　　一方面，充分結(jié)合校史中的真人真事。校史中的人物和故事都是有據(jù)可查、有史可考的，這對(duì)于高校思政課教師運(yùn)用校史講好思政課至關(guān)重要。保證真實(shí)的人物和真實(shí)的故事，是我們選取思政課教學(xué)案例的首要必備條件。在此基礎(chǔ)上，思政課教師再運(yùn)用更多的教學(xué)技巧將人物和故事融入到思政課講授的過(guò)程中。以講授《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課程中的習(xí)近平強(qiáng)軍思想為例，在講到人才強(qiáng)軍這部分內(nèi)容時(shí)，思政課教師可以選取所在高校的在校生參軍入伍的案例，講解本校學(xué)生在部隊(duì)服役期間的感人故事。通過(guò)講授這些感人的軍旅故事，使得學(xué)生們對(duì)于人才強(qiáng)軍思想有更多的共鳴。同時(shí)，在將校史融入高校思政課講授的過(guò)程中，還可以通過(guò)邀請(qǐng)已經(jīng)服完兵役并返校的本校學(xué)生走進(jìn)思政課堂，并做充分的課堂展示準(zhǔn)備以進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)分享自己的軍旅體驗(yàn)，以此來(lái)引發(fā)更多的在校大學(xué)生對(duì)于人才強(qiáng)軍思想的共鳴。

　　另一方面，創(chuàng)設(shè)校史中的相似場(chǎng)景。每位在校大學(xué)生都會(huì)思考未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題，并會(huì)參考已經(jīng)畢業(yè)的校友的選擇。思政課教師通過(guò)梳理已經(jīng)畢業(yè)校友中選擇到革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、條件艱苦地區(qū)工作的職業(yè)發(fā)展案例，可以更好地促使學(xué)生們引發(fā)對(duì)于服務(wù)國(guó)家和人民思想的共鳴。在思政課堂上，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的校友通過(guò)視頻連線的方式進(jìn)行更多的交流和溝通。在交流的過(guò)程中，受邀的校友代表要更多地從當(dāng)時(shí)做職業(yè)選擇時(shí)的初心進(jìn)行重點(diǎn)講解，并介紹自己的心路歷程。在條件允許的情況下，高校思政課教師還可以利用寒暑假等假期的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們組成課程實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，到在革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、條件艱苦地區(qū)工作的校友工作地進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研。這種考察和調(diào)研，可以使得學(xué)生們有更多的感性認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生們形成理性認(rèn)知以實(shí)現(xiàn)思想的共鳴。