作者：邢海晶（四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師），王佳星（四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，成都理工大學(xué)講師）

　　教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。黨的二十屆三中全會(huì)指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。馬克思認(rèn)為，構(gòu)成生產(chǎn)力的三大現(xiàn)實(shí)要素包括勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對象，而其中最具革命性的因素是勞動(dòng)者。因此，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，最根本的在于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。高校肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)、核心技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要使命，在構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力支撐體系中發(fā)揮著不可替代的戰(zhàn)略功能。

　　勞動(dòng)者維度：高校以培育新型創(chuàng)新人才為著力點(diǎn)強(qiáng)化人才支撐

　　馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，人是生產(chǎn)力中最活躍的要素。人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。在全球化競爭與科技革命交織的新發(fā)展階段，人才作為核心生產(chǎn)要素的價(jià)值被提升至前所未有的戰(zhàn)略高度。習(xí)近平總書記指出，我國要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才。這一論述深刻揭示了創(chuàng)新人才已成為推動(dòng)科技革命、搶占科技制高點(diǎn)的決定性力量，也為教育強(qiáng)國建設(shè)明確了根本任務(wù)。新質(zhì)生產(chǎn)力本質(zhì)上是生產(chǎn)力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性躍遷，其發(fā)展邏輯要求勞動(dòng)者能力、勞動(dòng)資料形態(tài)與勞動(dòng)對象范疇實(shí)現(xiàn)協(xié)同升級，而這一過程的關(guān)鍵支撐在于滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的創(chuàng)新人才的持續(xù)供給。

　　新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高要求：在客觀能力層面，需要構(gòu)建跨學(xué)科知識(shí)體系和數(shù)字化操作能力；在主觀思維層面，需要具備開拓性思維、前瞻性視野及持續(xù)創(chuàng)新動(dòng)能。這意味著，高校以單一技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教育模式已難以適應(yīng)發(fā)展需求。當(dāng)前高校的學(xué)科設(shè)置受制于傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科“路徑依賴”，對與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科缺乏前瞻性謀劃發(fā)展，導(dǎo)致人才培養(yǎng)供需錯(cuò)位，出現(xiàn)人才“過剩”與人才“匱乏”并存的現(xiàn)象，特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才缺口越來越大，即使“專業(yè)對口”的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)與崗位需求也普遍存在差距。

　　教育強(qiáng)國建設(shè)將完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制作為重點(diǎn)任務(wù)，客觀要求高校培育具有科研精神、實(shí)踐能力與戰(zhàn)略眼光的新型創(chuàng)新人才，進(jìn)一步破解人力資本供給與生產(chǎn)力升級需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供根本性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性的支撐作用。一方面，高校要聚焦復(fù)合型人才打造創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化文理滲透、通專融合的培養(yǎng)方式，通過動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程和選修模塊，打破學(xué)科、專業(yè)、層次壁壘，設(shè)立跨專業(yè)的模塊化學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的跨學(xué)科知識(shí)體系，從而提升其綜合分析與系統(tǒng)解決問題的能力。同時(shí)，重構(gòu)基礎(chǔ)課程體系，將數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能、數(shù)字工具操作等內(nèi)容納入通識(shí)教育，將數(shù)字素養(yǎng)作為通用能力進(jìn)行整體培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生具備駕馭數(shù)字技術(shù)和跨域協(xié)同的基本能力，更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對復(fù)合型、技術(shù)型人才的現(xiàn)實(shí)需求。另一方面，高校要聚焦創(chuàng)新思維培育進(jìn)一步改革教學(xué)范式，推動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)方法與評價(jià)機(jī)制的整體轉(zhuǎn)型，打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)灌輸方式和“唯分?jǐn)?shù)論”教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，積極推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，通過項(xiàng)目導(dǎo)向、情境模擬、跨界研修等手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、深度學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)立判斷與持續(xù)創(chuàng)新的能力。同時(shí)，通過校企協(xié)同、真實(shí)場景訓(xùn)練和成果導(dǎo)向評估機(jī)制，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，促使學(xué)生在解決實(shí)際問題中錘煉前瞻視野與戰(zhàn)略思維。

　　勞動(dòng)資料維度：高校以推動(dòng)科技自立自強(qiáng)為著力點(diǎn)強(qiáng)化科技支撐

　　從生產(chǎn)力的演進(jìn)來看，歷次生產(chǎn)力變遷均以勞動(dòng)資料的革命性變革為前提，正如馬克思所說，手推磨產(chǎn)生的是封建主的社會(huì)，蒸汽磨產(chǎn)生的是工業(yè)資本家的社會(huì)。勞動(dòng)資料的革命性變革歸根結(jié)底依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技才是第一生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)特征在于通過顛覆性技術(shù)重構(gòu)生產(chǎn)要素組合范式，相比傳統(tǒng)生產(chǎn)力基于原有勞動(dòng)資料的迭代式、演進(jìn)式創(chuàng)新，新質(zhì)生產(chǎn)力更需要原創(chuàng)性技術(shù)集群創(chuàng)新和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在我國當(dāng)前的科技創(chuàng)新體系中，高校仍然是基層研究的科技創(chuàng)新主體。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)，2023年我國基礎(chǔ)研究投入經(jīng)費(fèi)為2259.1億元，其中高校投入占比60.2%，遠(yuǎn)高于政府科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)。但總體來看，高校的基礎(chǔ)研究仍然是“大而不新”，盡管高校科研成果產(chǎn)出眾多，但原創(chuàng)性、顛覆性科技研究成果相對匱乏，與新質(zhì)生產(chǎn)力要求的科技創(chuàng)新體系還有差距。

　　一方面，高校要持續(xù)強(qiáng)化自主創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略需求，以解決重大科學(xué)問題、開展重大科技攻關(guān)為牽引，通過經(jīng)費(fèi)包干制、揭榜掛帥制等多樣化的科研項(xiàng)目管理機(jī)制，聚集力量進(jìn)行“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)更多從0到1的原始創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更多重大突破性、顛覆性的技術(shù)創(chuàng)新，構(gòu)建關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供源源不斷的支撐。另一方面，高校要推動(dòng)學(xué)科設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，探索建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制，聚焦“四個(gè)面向”優(yōu)化高校學(xué)科布局，立足地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀和自身學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W科發(fā)展增長點(diǎn)，積極布局以人工智能、量子力學(xué)、生命科學(xué)等為引領(lǐng)的未來產(chǎn)業(yè)學(xué)科，打造一流學(xué)科引領(lǐng)、優(yōu)勢學(xué)科林立、基礎(chǔ)學(xué)科交叉的學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展局面，釋放學(xué)科間迭代活力，形成特色鮮明、布局合理、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)學(xué)科向前沿學(xué)科領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。

　　勞動(dòng)對象維度：高校以提升科技轉(zhuǎn)化效能為著力點(diǎn)強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)支撐

　　新質(zhì)生產(chǎn)力客觀要求推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快智能化、綠色化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。高校作為連接知識(shí)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵紐帶，能有效彌合基礎(chǔ)研究與實(shí)際應(yīng)用之間的鴻溝，將前沿理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，使科技創(chuàng)新真正成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革的核心引擎。然而，當(dāng)前高校產(chǎn)教融合仍面臨諸多挑戰(zhàn)：學(xué)科專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，創(chuàng)新要素跨領(lǐng)域流動(dòng)存在制度性障礙，產(chǎn)學(xué)研合作的深度和廣度有待提升，這些問題嚴(yán)重制約了高校對新質(zhì)生產(chǎn)力的生態(tài)性支撐作用。

　　一方面，高校要構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化多元化支持體系，瞄準(zhǔn)涉及國防軍工、尖端科技、國計(jì)民生等重點(diǎn)領(lǐng)域的戰(zhàn)略性問題，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展中尚未攻破的重大技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)等技術(shù)性難題，積極主動(dòng)爭取國家、區(qū)域內(nèi)重大發(fā)展戰(zhàn)略政策支持，組建校企創(chuàng)新聯(lián)合體。運(yùn)用好國家實(shí)驗(yàn)室等重大創(chuàng)新平臺(tái)，發(fā)揮好國家一流學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，以項(xiàng)目為牽引積極同頭部企業(yè)展開長期性合作，打造產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。推進(jìn)學(xué)科基礎(chǔ)研究與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的深度融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)完善科技成果轉(zhuǎn)化體制，建立產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善科技成果轉(zhuǎn)化收益分配制度。通過與企業(yè)科研機(jī)構(gòu)組建前沿交叉學(xué)科研究中心，建立科技成果轉(zhuǎn)化孵化專業(yè)機(jī)構(gòu)，培育高水平技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍，構(gòu)建從科研技術(shù)從商業(yè)價(jià)值評估到運(yùn)營推廣的全過程服務(wù)體系，打通科技成果落地應(yīng)用的“最后一公里”。

　　教育強(qiáng)國建設(shè)背景下，高校通過人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研融合賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。具體而言，在人才培養(yǎng)方面，創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需求的創(chuàng)新人才；在科技創(chuàng)新方面，加強(qiáng)核心技術(shù)攻關(guān)，助力實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)；在產(chǎn)學(xué)研融合方面，創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)科技成果落地應(yīng)用。“三個(gè)支撐”相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展、良性循環(huán)，既彰顯了高校在促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，也為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要路徑。面向未來，高校需要錨定加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的迫切需要，持續(xù)強(qiáng)化這三個(gè)方面的協(xié)同效應(yīng)，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入持久動(dòng)力。