近年來,校園長跑猝死事件時有發(fā)生,大學生體質(zhì)問題持續(xù)引發(fā)關(guān)注,這也讓高校管理者操碎了心。日前,北京師范大學提出,將對2016級本科生的課外鍛煉實行運動打卡考勤,未完成規(guī)定次數(shù),將影響體育成績及獎學金評定。但學校的“苦心”學生似乎并不買賬, “跑步打卡”一時引發(fā)爭議不斷。但北京第十四中學體育教研組高級教師龔真觀認為,體育學科系統(tǒng)性缺失,面對學生體質(zhì)下降的情況,目前依然需要有一定的強制成分。
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當前體育教學“非強制不能行”
Q:強制鍛煉,“強扭的瓜不甜”?
A:我們有未成年人保護法、體育工作條例去完成體育的任務,本身具有強制的過程。我們目前還沒有達到因為趣味去改善自身健康狀況,還是需要依靠體育課、體育教學、體育鍛煉,強制上體育課、完成體育教學任務。即便在強制要求下,有些學校還不能完全按學時上課、開足課時、老師、器材場地,還沒有完善。我們目前面對學生體質(zhì)下降的情況,目前依然需要有一定的強制成分,學生對鍛煉的心理感受不同,對體質(zhì)差的學生來說會認為是強制,對體質(zhì)好的學生來說心理狀態(tài)能夠承受,則不會認為是強制。
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缺乏系統(tǒng)性、根基不牢固
Q:體育教學面臨最大的問題是?
A:與所有其他學科都有很完善的系統(tǒng)性相比,體育學科形成較晚,系統(tǒng)性也比較缺失,例如:過去因為體操的練習,小學要進行“前滾翻、后滾翻”,初、高中要進行 “前滾翻、后滾翻”,到大學依然如此。由于學科在全國的差異性較大,沒有形成統(tǒng)一。目前這些教材是法定的教材,但我們有些學校在教學過程中即放棄了。“前 滾翻、后滾翻”學生“滾”了十二年,最終還是不會,從“滾翻”延伸到籃球、足球等其他各項目,均有此問題,缺乏系統(tǒng)性。
目前,體育教學現(xiàn)狀根基不牢固,原因是因為我們對體育的評價、監(jiān)測空缺、失位,如:大學中的體質(zhì)健康測試是自行操作,據(jù)我了解,存在替考、因為考試未及格,后臺擅自改分等現(xiàn)象。此外,我認為,體育教學沒有得到公正的評價,家長認為是瞎玩,耽誤學習時間。實際上,家長們的觀念是落后了,體育應在所有學科中處于領(lǐng)先地位,身體應是第一位的。因?qū)W校以升學率為第一,忽視了對學生體質(zhì)的要求。
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嘗試“多元打卡”助力體育“游戲化”
Q:“跑步打卡”是否可持續(xù)?
A:整體工作還要繼續(xù)推進,在推進的過程中需征求學生意見,采取各種方法,如:采取一些項目來代替跑步,如踢毽、跳繩、打籃球等多種運動方式都能夠打卡完成,多元化發(fā)展,同時能夠激發(fā)學生興趣。在高校開展過程中逐漸推進,在形成政策導向后,中、小學也應形成相應措施。中、小學也應實現(xiàn)打卡,形成倒敘、順延的情況。中學即應做好準備,不要等到升入大學后因為打卡趕不上,不要因為體育不過關(guān),畢業(yè)時受到影響,這是一個很好的導向。
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系統(tǒng)梳理、迎合學生興趣
Q:體育教學的關(guān)鍵是什么?
A:據(jù)調(diào)查,大學生對健康的需要還是很迫切的,關(guān)鍵問題沒有激活興趣去參與鍛煉。體育教學是系統(tǒng)工程,需要從小學、初中、高中進行系統(tǒng)梳理,以北京工業(yè)大學為例:約有四分之一的男生喜歡打籃球,這些學生在中學階段即培養(yǎng)了打籃球的興趣,他能夠參與這項運動或者懂得一些籃球技術(shù),這樣我們就不會擔心其在未來的體育發(fā)展出現(xiàn)問題。
目前本人在做嘗試,在教學中對學生做系統(tǒng)編排。我目前正在帶高一女生的體育課,學生從高一到高三,對其進行體型干預的測試,過瘦的需往上漲、超重的需往下降,達到中段合格時即給學分,這就使學生不僅要鍛煉,而且還要學會鍛煉的方法。此外,去年我就對學生進行了身體功能的訓練,效果很好。通過大數(shù)據(jù)測試,很多女生由于坐姿、學習的姿勢、看書看手機時間多、背包越來越重,導致很多女生的脊柱不完全良好,都有或多或少的偏差、問題。我們把出現(xiàn)的問題引入課堂,進行脊柱矯正的練習。我校目前也開設有脊柱保健操的練習。高中女生對體育鍛煉的積極性存在問題,感覺體育鍛煉既臟又累、疲勞,針對學生心理,我曾經(jīng)教授過健美操、健身操、啦啦操、羽毛球,將學生認為能夠參與的運動強化、教會。體育最大的目的是游戲,一定讓孩子去參與,不管是選修還是必修。最近正值奧運會期間,也是一種娛樂活動,把它當做娛樂,去提升自己。
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(光明網(wǎng)記者:趙宇)
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