作者：張莉娟（陜西學(xué)前師范學(xué)院外國語學(xué)院副院長、副教授）

　　習(xí)近平總書記指出，要提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)基礎(chǔ)。隨著人工智能以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式不斷受到?jīng)_擊，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。教師數(shù)字素養(yǎng)是指教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力和素質(zhì)，包括信息獲取、信息評估、信息處理和信息創(chuàng)新等。傳承和弘揚(yáng)民族精神是高校的重要使命，信息技術(shù)的發(fā)展為傳承和弘揚(yáng)民族精神提供了新的載體。教師作為教育的主體和核心，其數(shù)字素養(yǎng)的高低直接影響著教育質(zhì)量和效果，提高教師數(shù)字素養(yǎng)和技能對傳承弘揚(yáng)民族精神有著深遠(yuǎn)意義。通過數(shù)字化的方式，教師可以創(chuàng)造出形式多樣、生動(dòng)有趣的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)民族精神教育的實(shí)效性。

　　整合資源，提供優(yōu)質(zhì)的民族精神教育資源。提升教師數(shù)字素養(yǎng)助力傳承民族精神的前提，是要有豐富的教育資源。教育部門和各類學(xué)校應(yīng)加大對數(shù)字化教育資源的建設(shè)和開發(fā)力度，合力打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源庫。加強(qiáng)內(nèi)部資源整合，統(tǒng)籌學(xué)校學(xué)科專長和研究成果，搭建跨學(xué)科交流平臺，將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到民族精神的傳承和弘揚(yáng)上來，引導(dǎo)學(xué)生傳承弘揚(yáng)民族精神。加強(qiáng)外部資源的整合，將體現(xiàn)民族精神與民族文化的圖片、照片，蘊(yùn)含民族精神內(nèi)涵的音頻、紀(jì)錄片收集起來，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。建立數(shù)字資源的管理和分享機(jī)制，確保數(shù)字資源的有效利用和共享。如建設(shè)數(shù)字資源庫，將各類數(shù)字資源進(jìn)行分類和整理，建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺和數(shù)字圖書館，方便學(xué)生和教師查找、使用。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)教師將自己的教學(xué)資源進(jìn)行分享，促進(jìn)教師之間的合作和交流。

　　提升能力，加大教師提升數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)能力的培養(yǎng)力度。高校教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長、提升數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)能力的重要途徑。加強(qiáng)理論知識的傳授和技術(shù)能力的培訓(xùn)，讓教師既系統(tǒng)全面掌握數(shù)字素養(yǎng)理論知識，同時(shí)具備技術(shù)教學(xué)的能力，堅(jiān)持理論指導(dǎo)和實(shí)踐探索辯證統(tǒng)一。開展教師對數(shù)據(jù)隱私和數(shù)字身份重要性識別方面的培訓(xùn)，提高教師對數(shù)據(jù)的評估和判斷數(shù)據(jù)來源的能力。可適當(dāng)運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的方式開展教師培訓(xùn)，以靈活多變的形式充分發(fā)揮數(shù)字資源的共享性和交互性，不斷提高教師技術(shù)教學(xué)能力。促進(jìn)各高校之間的互相交流學(xué)習(xí)。例如，建立精品數(shù)字課程資源庫、優(yōu)秀數(shù)字教學(xué)案例資源庫、優(yōu)質(zhì)教師資源共享資源庫等，落實(shí)共建共享，全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)教學(xué)能力，為弘揚(yáng)民族精神做好準(zhǔn)備。

　　拓寬路徑，探索提升教師數(shù)字素養(yǎng)的渠道。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為每個(gè)教師的必備技能之一。為更好弘揚(yáng)民族精神，需要探索更多運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來弘揚(yáng)傳承民族精神的路徑和渠道。開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神相關(guān)的課程，如數(shù)字工具的運(yùn)用、數(shù)字資源的評估和利用、數(shù)字創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化的結(jié)合等課程，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的理解。舉辦數(shù)字文化創(chuàng)意比賽和展覽，如數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、數(shù)字文化產(chǎn)品開發(fā)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和創(chuàng)新，通過展示學(xué)生的作品和成果，激發(fā)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、數(shù)字技術(shù)等內(nèi)容的好奇心。教師可以通過學(xué)習(xí)數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科融合的優(yōu)秀教學(xué)模式或教學(xué)實(shí)踐，探索符合我國教師數(shù)字素養(yǎng)提升的新路徑。同時(shí)也可以借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)案例，取長補(bǔ)短，利用國外比較先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)或教學(xué)能力進(jìn)行自身的改進(jìn)與提升。

　　創(chuàng)新方法，倡導(dǎo)教師運(yùn)用多元化數(shù)字教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，教師需要跟隨時(shí)代和科學(xué)的進(jìn)步，不斷探索新穎的教學(xué)方法。教育部門和學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法和評價(jià)方式，鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展創(chuàng)新教學(xué)，如通過虛擬實(shí)境技術(shù)還原民族精神和民族文化相關(guān)的歷史場景，讓學(xué)生更加直觀地感受和體悟民族精神。可以建立數(shù)字文化創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供進(jìn)行數(shù)字創(chuàng)意和精神文化融合的平臺。基于該平臺，學(xué)生可以利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，開展數(shù)字文化產(chǎn)品的開發(fā)和推廣，將文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，弘揚(yáng)傳承民族精神和民族文化。高校也可以與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同開展提升數(shù)字素養(yǎng)助力傳承民族精神的項(xiàng)目和活動(dòng)；可以與博物館、圖書館、文化機(jī)構(gòu)等合作，舉辦民族精神和民族文化相關(guān)的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與數(shù)字技術(shù)的交流與融合。總之，從多角度、多層次、多元化的視角出發(fā)，提供更多與民族精神相關(guān)的教育活動(dòng)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，才能更好促進(jìn)民族精神的傳承和弘揚(yáng)。

　　信息技術(shù)的高速發(fā)展推動(dòng)了教育變革和創(chuàng)新，深刻改變著各級各類學(xué)校的教育模式。為進(jìn)一步辦好讓人民滿意的教育，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識、能力和責(zé)任，制定高校教師數(shù)字素養(yǎng)評估框架，規(guī)范數(shù)字素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師要不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高技術(shù)教學(xué)能力，積極利用數(shù)字技術(shù)來推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，切實(shí)增強(qiáng)民族精神教育的實(shí)效性。