作者：徐憲紅（鄭州師范學院經(jīng)濟與管理學院副院長、教授）

　　信息技術的迅猛發(fā)展和全球數(shù)字化進程的加速推進，使得以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術為代表的信息技術正在重塑社會形態(tài)，驅動教育場域發(fā)生深刻變革。深入研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何適應數(shù)智化時代的發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，對于促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有重要意義。

　　驅動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念革新

　　明確數(shù)智化時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，樹立數(shù)智化教育理念，強調數(shù)智技術在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，將數(shù)智思維培養(yǎng)融入教育全過程，對于適應時代發(fā)展趨勢、滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展需求、推動教育改革創(chuàng)新及促進學生個體全面發(fā)展等具有重要意義。第一，滿足國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。樹立“數(shù)智化+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”新理念，有助于培養(yǎng)適應時代需求的，具備數(shù)據(jù)驅動決策能力、跨界融合能力和持續(xù)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，從而更好地適應數(shù)智時代發(fā)展的需求。開展以數(shù)智技術為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，也能夠進一步推進產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟社會發(fā)展。第二，推動教育改革創(chuàng)新，提升教育質量。數(shù)智技術為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的手段和工具，能夠極大地豐富教學內(nèi)容和形式，提高教學效果。通過數(shù)智技術，可以構建虛擬實驗室、在線課程等，為學生提供更加便捷、高效的學習途徑。同時，數(shù)智技術還可以實現(xiàn)個性化教學，滿足不同學生的學習需求，從而推動教育創(chuàng)新，提升教育質量。第三，促進學生個體全面發(fā)展。數(shù)智化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅賦予學生技術硬實力與創(chuàng)新軟實力，更通過個性化路徑和實戰(zhàn)場景激發(fā)其潛能，使學生在學習過程中從“被動適應者”轉變?yōu)椤爸鲃觿?chuàng)造者”。在智能模擬創(chuàng)業(yè)場景中，通過低風險試錯環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能、塑造創(chuàng)新思維，鼓勵其用數(shù)智技術解決社會中如環(huán)保、醫(yī)療等領域的問題，滿足學生自我價值實現(xiàn)的高層次需求，促進學生個體全面發(fā)展。

　　引領“四位一體”協(xié)同機制創(chuàng)新

　　數(shù)智融合通過重構資源連接方式、優(yōu)化協(xié)作流程、提升決策效率，為高校、政府、企業(yè)、學生“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機制提供了技術驅動的新范式。數(shù)智融合重構協(xié)同機制的核心邏輯為“數(shù)據(jù)驅動決策、智能技術賦能、生態(tài)化協(xié)同網(wǎng)絡”。即通過跨主體數(shù)據(jù)共享，打破信息孤島，實現(xiàn)精準匹配與動態(tài)調整；利用AI算法、區(qū)塊鏈、云計算等技術，構建資源調度、風險預測、成果轉化的智能化支持平臺；以數(shù)智技術為紐帶，形成“需求—供給—服務—反饋”的閉環(huán)生態(tài)，提升多方協(xié)作效率。第一，明確各方主體職責與定位。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，應負責提供教育資源、搭建教育平臺、開展教學活動，并加強與企業(yè)、政府的合作，共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。政府應發(fā)揮政策引導和支持作用，制定和完善相關政策法規(guī)，提供資金和服務保障，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。企業(yè)應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，利用數(shù)智技術共享企業(yè)的技術、市場和人力資源，提供實習實訓基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師等資源，與高校合作開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助學生了解市場需求、提升實踐能力。學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體參與者，可以利用數(shù)智技術獲取更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和資源，認真學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，積極參與實踐活動，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，“高校主導、企業(yè)參與、政府支持”協(xié)同搭建數(shù)智化教育平臺。利用數(shù)智技術搭建在線學習平臺，提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，方便學生自主學習和交流。平臺可集成視頻教程、在線測試、互動討論等功能，提升學生的學習體驗。整合政府、高校、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫，為師生提供便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息查詢服務。利用人工智能技術開發(fā)智能評估系統(tǒng)，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和教師的教育教學能力進行客觀、科學的評價，為教學改進提供依據(jù)。智能平臺通過AI技術自動擬合資源，加速產(chǎn)學研深度融合。高校應與企業(yè)建立緊密的合作關系，共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)、人才培養(yǎng)等活動，通過數(shù)智化手段實現(xiàn)遠程協(xié)作、資源共享等目標，提升合作效率和質量，推動產(chǎn)業(yè)與教育深度融合，將產(chǎn)業(yè)需求融入教育教學中。

　　探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展實踐路徑

　　數(shù)智技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同融合創(chuàng)新是未來發(fā)展的必然趨勢。探尋數(shù)智時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑，將有助于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，推動高等教育改革和國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的有效落實。基于數(shù)智技術賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳導機制，即數(shù)智技術嵌入—課程體系/教學模式變革—學生個體創(chuàng)業(yè)能力生成—創(chuàng)業(yè)項目工商注冊，析出如下實踐路徑。

　　第一，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新基建生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新基建生態(tài)系統(tǒng)是以數(shù)智技術為基礎，重塑教育要素間的交互關系，通過教育要素數(shù)字化、教育連接智能化和教育生態(tài)自治化三個階段的漸進式發(fā)展，形成“數(shù)智技術賦能—數(shù)據(jù)驅動—場景融合—價值共生”的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展新模式。具體而言，新基建生態(tài)系統(tǒng)由基礎設施層、數(shù)據(jù)資源層、智能應用層和價值網(wǎng)絡層四層架構組成。其中，基礎設施層是新基建形態(tài)的數(shù)字基礎，通過智能算力網(wǎng)絡完成實時數(shù)據(jù)處理工作，借助數(shù)據(jù)感知網(wǎng)絡實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)設備與產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)接口的融合。數(shù)據(jù)資源層是新基建形態(tài)的生態(tài)血液，通過組建教育數(shù)據(jù)湖、知識基因庫和動態(tài)案例池完成新基建生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲備工作。智能應用層是新基建形態(tài)的生態(tài)器官（智能教學大腦、智能孵化心臟和智能治理中樞），擬完成AI驅動的個性化學習路徑規(guī)劃與教學策略生成系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目虛擬孵化、創(chuàng)業(yè)教育質量數(shù)字實時監(jiān)測與智能風險預警決策。價值網(wǎng)絡層是新基建形態(tài)的生態(tài)循環(huán)體系，以期實現(xiàn)教育資源市集的智能交易，構建教育成果轉化與收益分配的價值互聯(lián)網(wǎng)。

　　第二，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系重構與教育教學模式革新。構建數(shù)智化課程體系，開設數(shù)智技術相關課程，如數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈等，為學生提供豐富的數(shù)智學習資源。將數(shù)智技術融入專業(yè)課程，推動傳統(tǒng)課程的轉型升級。引入行業(yè)前沿技術和案例，采用項目式、模塊化教學方式，注重理論與實踐相結合，增強教學內(nèi)容的時效性和實用性。推廣數(shù)智化教學模式，利用在線教學平臺、智慧教室等數(shù)智化教學環(huán)境，開展線上線下混合式教學。借助數(shù)智技術實現(xiàn)精準學情分析、個性化推薦和即時評價反饋，提升教學效果。同時，探索創(chuàng)新教學方法，如采用問題導向、任務驅動等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；引入翻轉課堂、混合式課堂等新型教學模式，提升學生的學習體驗和參與度。

　　第三，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設與能力提升。高校應加強“數(shù)智化+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”師資隊伍建設，引進具有數(shù)智技術背景和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并加強對現(xiàn)有教師的培訓和學習支持，提升其數(shù)智素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力；鼓勵教師參與數(shù)智化教學改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，開發(fā)數(shù)字教材，參與跨學科交流，提高教學的互動性與嚴謹性；支持教師參加國內(nèi)外學術交流、研修和訪學等活動，拓寬視野和提升能力。

　　概言之，通過革新教育理念、創(chuàng)新教育模式、優(yōu)化教育資源、構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、提升教育公平與質量以及應對挑戰(zhàn)與策略調整等措施，能夠有力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質量發(fā)展，進而推動國家的創(chuàng)新發(fā)展和高校人才培養(yǎng)模式改革。