作者：米華全（電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、i思政大模型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室副主任）、劉宗靈（電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）

　　隨著世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正不斷深入發(fā)展。在數(shù)字化發(fā)展廣度與深度不斷拓展的當(dāng)代社會(huì)，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)為思想政治教育帶來(lái)了前所未有的變革機(jī)遇。馬克思認(rèn)為“技術(shù)革命總會(huì)引發(fā)社會(huì)關(guān)系的深刻變革”，人工智能與思想政治教育走向融合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，其中ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能技術(shù)取得突破性進(jìn)展進(jìn)一步展現(xiàn)了融合趨勢(shì)的廣闊未來(lái)。思想政治教育系統(tǒng)是由“教育主體、受教育對(duì)象（客體）、教育內(nèi)容與方法（介體）以及教育環(huán)境（環(huán)體）”構(gòu)成的有機(jī)整體。以生成式人工智能賦能思想政治教育，有助于促進(jìn)思想政治教育主體、對(duì)象、內(nèi)容方法和環(huán)境的整體性塑造，推動(dòng)思想政治教育拓展新空間、豐富新場(chǎng)景、開創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

　　主體重塑：從傳統(tǒng)知識(shí)傳遞者到新型教育引導(dǎo)者

　　思想政治教育主體作為思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，也即教育者，主要是指思政課教師，同時(shí)也涉及其他學(xué)科課程教師和相關(guān)管理人員。傳統(tǒng)思想政治教育者在教育過(guò)程中主要扮演著“知識(shí)傳遞者”角色，思想政治教育資源的開發(fā)與利用及其程度大部分受制于教育者本身的知識(shí)水平、教育素養(yǎng)和視野眼界，致使其在選擇與利用相關(guān)資源的過(guò)程中造成了部分有效資源浪費(fèi)和錯(cuò)位。在信息技術(shù)的沖擊下，諸如此類的局限性將進(jìn)一步影響思想政治教育主體在教育活動(dòng)中的權(quán)威性。生成式人工智能技術(shù)將輔助思想政治教育者成為全新智慧型教育主體。

　　生成式人工智能促進(jìn)教育者知識(shí)傳播自主化。一方面，此類人工智能技術(shù)可以協(xié)助思想政治教育者完成基礎(chǔ)性工作，助力教育者從以往大量重復(fù)而單調(diào)的工作中解放出來(lái)，使其有更多精力根據(jù)課程實(shí)施情況自主調(diào)節(jié)授課內(nèi)容和節(jié)奏，提升效率。另一方面，該技術(shù)全面收集數(shù)據(jù)和精準(zhǔn)檢索信息功能可以彌補(bǔ)思想政治教育者視野的局限性，使教育者在大數(shù)據(jù)分析和強(qiáng)大算法輔助基礎(chǔ)上能夠科學(xué)選取有效的教育資源，進(jìn)行合理規(guī)劃和使用，避免浪費(fèi)或重復(fù)，提升有效性。

　　生成式人工智能促進(jìn)教育者學(xué)情監(jiān)控智能化。通過(guò)大量數(shù)據(jù)支持，生成式人工智能能夠?yàn)樗枷胝谓逃咛峁┚珳?zhǔn)的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，幫助他們更好把握新時(shí)代背景下受教育者的思想動(dòng)態(tài)，更早發(fā)現(xiàn)其思想波動(dòng)或認(rèn)知誤區(qū)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。

　　當(dāng)然，人工智能缺乏社會(huì)屬性和主觀能動(dòng)性，因而在任何層面上都不能取代教育者的角色。引入生成式人工智能技術(shù)要使其與傳統(tǒng)教育者共同構(gòu)成一個(gè)完整的全新教育主體，促進(jìn)思想政治教育主體整體能力的躍升，將教師從低效重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，專注于對(duì)學(xué)生的價(jià)值與思想引導(dǎo)。

　　客體激活：從被動(dòng)接受者到主動(dòng)參與者

　　思想政治教育客體主要是指受教育者，也就是學(xué)生。傳統(tǒng)的思想政治教育中，學(xué)生往往處于被動(dòng)的境地，接受機(jī)械式的間接知識(shí)“灌輸”，受限于教育者“點(diǎn)對(duì)面”的知識(shí)傳播方式不僅難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還很難獲得切身的價(jià)值感知和情感體驗(yàn)。同時(shí)，受教育者反饋需求與意見的條件有限進(jìn)一步弱化了他們?cè)谒枷胝谓逃顒?dòng)中的興趣與主動(dòng)性。生成式人工智能技術(shù)助力受教育者主體性意識(shí)覺醒和能力提升。此類智能技術(shù)在思想政治教育活動(dòng)中的運(yùn)用始終關(guān)注受教育者個(gè)體潛力，不斷激活受教育者的主體性。

　　其一是喚醒受教育者自主性。在“共生思維”指導(dǎo)下，生成式人工智能通過(guò)發(fā)揮信息提取功能以啟迪受教育者的智慧、促進(jìn)其發(fā)展，達(dá)到人機(jī)交互。在受教育者與人工智能之間“一問(wèn)一答”的教育活動(dòng)中，受教育者獲得自由參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)反饋問(wèn)題、自決互動(dòng)內(nèi)容、自主判斷價(jià)值的權(quán)利，其參與思想政治教育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被進(jìn)一步激發(fā)。

　　其二是激活受教育者能動(dòng)性。生成式人工智能通過(guò)“思維鏈”拆解問(wèn)題，把受教育者提出的問(wèn)題拆分成一個(gè)個(gè)相互銜接的環(huán)節(jié)，形成完整思路以清晰展示思想觀念的形成過(guò)程。這一過(guò)程中，受教育者以自身實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其思想道德水平的顯著提高。受教育者在生成式人工智能的幫助下從被動(dòng)的知識(shí)接受者、情緒反應(yīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢呱疃人伎剂屠硇耘辛Φ闹鲃?dòng)發(fā)問(wèn)者，其思維能動(dòng)性被重新激活，進(jìn)而在人機(jī)交互中促進(jìn)思想政治素養(yǎng)的有序提升。

　　介體重構(gòu)：從單向程序化內(nèi)容到雙向互動(dòng)型系統(tǒng)

　　介體是主體對(duì)客體發(fā)揮作用的中介，包括主體為達(dá)到某種目標(biāo)所采取的方式手段和選取的有效信息內(nèi)容。思想政治教育系統(tǒng)中的介體就是指教育者在教學(xué)活動(dòng)中向受教育者傳授知識(shí)時(shí)所選取的內(nèi)容以及采取的方式和手段。傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式下，教育者通常采用“大水漫灌”的教學(xué)方式，即一刀切、“填鴨式”的教學(xué)模式。單一的教學(xué)內(nèi)容和“一對(duì)多”的模式阻礙了思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。生成式人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)介體智慧性重構(gòu)。

　　生成式人工智能促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容“精準(zhǔn)滴灌”。該智能技術(shù)能夠通過(guò)海量的數(shù)據(jù)分析總結(jié)思想政治教育的一般性規(guī)律，一方面利用大數(shù)據(jù)對(duì)不同客體進(jìn)行精準(zhǔn)畫像以挖掘其差異化需求，根據(jù)個(gè)性化需求產(chǎn)出符合需求的相應(yīng)內(nèi)容。在精準(zhǔn)識(shí)別思想政治教育客體基礎(chǔ)上，生成式人工智能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的精準(zhǔn)定制與推送，極大地提升了思想政治教育內(nèi)容的有效性。另一方面，此類智能技術(shù)根據(jù)異構(gòu)數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性，打破不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)壁壘，豐富思想政治教育內(nèi)容體系。

　　生成式人工智能推動(dòng)思想政治教育方式手段革命性創(chuàng)新。該技術(shù)利用人機(jī)交互、知識(shí)圖譜、多模態(tài)生成功能，構(gòu)建了沉浸式思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式。它從現(xiàn)實(shí)和虛擬兩個(gè)層面拓展了思想政治教育介體的發(fā)展，構(gòu)建了“主體—技術(shù)—客體”的新結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了一體化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的形成，創(chuàng)造了兼具快速性、靈活性和結(jié)構(gòu)性的知識(shí)呈現(xiàn)方式，進(jìn)而形成了“傳遞—反饋”的雙向互動(dòng)系統(tǒng)，不僅有效促進(jìn)教育者與受教育者之間高效良性互動(dòng)，還能在此過(guò)程中不斷更新改進(jìn)內(nèi)容與方式。

　　環(huán)體再造：從有限時(shí)空?qǐng)鲇虻綌?shù)字泛在空間

　　思想政治教育環(huán)體是指思想政治教育所處環(huán)境，即與其有關(guān)或?qū)ζ洚a(chǎn)生作用的外部因素，既包括國(guó)家社會(huì)的大環(huán)境，又包括教育熏陶的小情境。傳統(tǒng)的思想政治教育主要局限在課堂教育場(chǎng)景，其傳播的時(shí)空范圍十分有限，因此也難以形成持續(xù)性的影響。

　　生成式人工智能技術(shù)賦予了思想政治教育泛在化時(shí)空條件?！皵?shù)字泛在”即時(shí)時(shí)處處皆有數(shù)據(jù)。從大環(huán)境看，新時(shí)代國(guó)家社會(huì)的公共治理時(shí)時(shí)處處離不開智能技術(shù)，其數(shù)據(jù)化、協(xié)同性、智能化、精準(zhǔn)性等優(yōu)勢(shì)為社會(huì)治理與發(fā)展提供了切實(shí)的助力，為思想政治教育提供了開放化、智能化的背景條件。從小情境看，雙向互動(dòng)式的思想政治教育新形態(tài)打破了主客體之間的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的時(shí)時(shí)處處開展。就時(shí)間而言，生成式人工智能技術(shù)的參與突破了教育者開展教育活動(dòng)的時(shí)間約束，能夠隨時(shí)接收受教育者的提問(wèn)反饋，及時(shí)作出回應(yīng)，保證思想政治教育的連續(xù)性開展。就空間而言，生成式人工智能技術(shù)促成人機(jī)之間的溝通、反思與思想認(rèn)同，打破了思想政治教育活動(dòng)開展的空間壁壘，不僅促使傳統(tǒng)物理教學(xué)環(huán)境與新型數(shù)字化教學(xué)環(huán)境融合，同時(shí)還創(chuàng)造出一種內(nèi)容適配度高、對(duì)話連續(xù)性強(qiáng)的精神交往空間，在開放、智能的大環(huán)境中打造了貫通的、全面的思想政治教育環(huán)境。

　　在新的時(shí)代背景下，生成式人工智能賦能思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型本質(zhì)上是馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)鮮明品格的生動(dòng)體現(xiàn)。我們不僅要將智能化的“技術(shù)血液”注入教育系統(tǒng)，更需要堅(jiān)守“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的價(jià)值靈魂。在未來(lái)思想政治教育發(fā)展過(guò)程中，要通過(guò)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)主體的人機(jī)協(xié)同，激活客體的參與主動(dòng)性，構(gòu)建介體的雙向互動(dòng)系統(tǒng)，營(yíng)造環(huán)體的數(shù)字泛在化空間，在數(shù)字文明時(shí)代續(xù)寫出思想政治教育新篇章。（電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生楊伊凡對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）