作者：曹媛媛（北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課作出了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之”，這一論斷為思想政治理論課建設(shè)明確了基本方向。2022年8月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》（下稱《方案》），《方案》從主渠道建設(shè)、實(shí)踐育人、推進(jìn)思政教育信息化、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、拓展工作格局等多角度為建設(shè)大思政課提供根本遵循。當(dāng)前，大思政課已成為學(xué)界耳熟能詳?shù)臒狳c(diǎn)詞匯。理論研究的一個(gè)重要特征是不斷回到原點(diǎn)去追問元問題，對(duì)此，需要把握大思政課提出的必然邏輯、科學(xué)內(nèi)涵及實(shí)踐進(jìn)路三個(gè)基本問題。

　　一、“大思政課”建設(shè)的必然邏輯

　　從價(jià)值邏輯上看，大思政課建設(shè)是思政課落實(shí)使命擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝贿x擇。大思政課的提出回應(yīng)了時(shí)代大背景，它是在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局相互疊加、相互激蕩的“兩個(gè)大局”的宏大背景中提出的，此時(shí)，思政課承載的歷史使命尤為艱巨，思想政治教育應(yīng)立足于新時(shí)代的歷史方位，著眼于民族復(fù)興的歷史偉業(yè)，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個(gè)一百年”的偉業(yè)。從實(shí)踐邏輯上看，我們黨百年奮斗的偉大成就為大思政課建設(shè)提供素材。黨的歷史是最生動(dòng)和最有說服力的教科書，用黨的偉大成就激勵(lì)青年學(xué)生、用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育青年學(xué)生、用黨的成功經(jīng)驗(yàn)啟迪青年學(xué)生、用黨的歷史教訓(xùn)警示青年學(xué)生，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供鮮活素材。從現(xiàn)實(shí)邏輯上看，大思政課是破解傳統(tǒng)思政課困境的現(xiàn)實(shí)選擇。2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)第十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)的講話中談到：“‘大思政課’我們要善用之，一定要和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。”從這段論述中不難看出，大思政課的問題指向與目標(biāo)導(dǎo)向高度耦合，它的提出緣起于破解思政課的現(xiàn)實(shí)困境，旨在思政課教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)起的一場(chǎng)深刻變革，打造具有強(qiáng)大生命力、有虛有實(shí)、有理有據(jù)、有情有義、有滋有味的思政課堂。

　　二、“大思政課”的科學(xué)內(nèi)涵

　　厘清大思政課的本質(zhì)內(nèi)涵是建設(shè)大思政課的邏輯起點(diǎn)和基本前提。準(zhǔn)確把握大思政課的本質(zhì)內(nèi)涵需廓清關(guān)于大思政課認(rèn)識(shí)的迷霧，特別是對(duì)于思政課、大思政課以及大思政三者邊界應(yīng)如何界定，目前學(xué)界尚未取得共識(shí)。故此，區(qū)分思政課、大思政與大思政課三者邊界，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

　　（一）從思政課到大思政課

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，始終承擔(dān)著為黨育才、為國育人的歷史責(zé)任，其作用不可替代。從字面上看，思政課與大思政課僅一字之差，認(rèn)清“大”是劃清二者內(nèi)涵邊界的關(guān)鍵所在。從大思政課的出場(chǎng)邏輯可知，大思政課有著明確指向，即思想政治教育的課程形態(tài)，是新時(shí)代思想政治理論課教育教學(xué)的新形態(tài)；是對(duì)傳統(tǒng)思政課內(nèi)涵及外延進(jìn)行充分的開拓與延展，涉及到對(duì)傳統(tǒng)思政課的教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教法以及教師素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的新調(diào)整和新拓展，以依托大背景、構(gòu)建大格局、建設(shè)大師資、產(chǎn)生大效果、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)為特征的大思政課。

　　（二）大思政與大思政課

　　從本質(zhì)上看，大思政是為了更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)而形成的育人新理念，塑造縱橫聯(lián)動(dòng)、打造經(jīng)緯成網(wǎng)的育人新格局。從橫向看，大思政強(qiáng)調(diào)充分利用和發(fā)揮各類主體、各門課程、各種資源的思想政治教育功能，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的工作形態(tài)、組織形態(tài)、課程形態(tài)的建設(shè)，推進(jìn)“三全育人”，統(tǒng)合馬克思主義學(xué)科與其他學(xué)科的育人作用，推動(dòng)“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人的新局面。從縱向看，大思政強(qiáng)調(diào)推進(jìn)大中小思政課一體化建設(shè)，打破原有單一學(xué)段思政教育單打獨(dú)斗狀態(tài)，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)縱向貫通性教學(xué)，小學(xué)階段注重道德啟蒙、初中階段注重知識(shí)傳授、高中階段注重提高政治站位、大學(xué)階段注重增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段思政課的銜接遞進(jìn)，推進(jìn)思政課教學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升。可見，大思政、大思政課兩者之間存在質(zhì)的差異，“三全育人”“課程思政”“大中小學(xué)思政課一體化”“大思政課”等舉措都是在貫徹落實(shí)大思政理念、塑造大思政格局的過程中形成的。

　　三、建設(shè)大思政課的實(shí)踐進(jìn)路

　　建設(shè)大思政課是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需從理念、格局、主體、體制機(jī)制等方面進(jìn)行綜合改革，才能不斷破解傳統(tǒng)思政課的局限性與不足，切實(shí)提升思政課教學(xué)實(shí)效。

　　（一）貫徹大思政理念為建強(qiáng)大思政課凝聚共識(shí)

　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，深化大思政課建設(shè)，最迫切的任務(wù)在于貫徹落實(shí)大思政理念，增強(qiáng)建設(shè)大思政課的思想自覺與行動(dòng)自覺。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，為大思政課建設(shè)提供大支持、強(qiáng)保障。頂層設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于大思政課的系統(tǒng)重塑、格局拓寬、力量整合等方向，不斷推進(jìn)大思政課建設(shè)的規(guī)范化、制度化、實(shí)效化。政府相關(guān)部門要立足于政治高度采取得力措施，將提高思政課教學(xué)質(zhì)量與思政課改革擺在重要位置，搭建好教學(xué)科研的合作平臺(tái)與溝通交流平臺(tái)、深挖育人資源、建立長效機(jī)制、強(qiáng)化政策供給。二是堅(jiān)持系統(tǒng)思維，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，在政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方主體的協(xié)同發(fā)力下，形成育人強(qiáng)大合力。構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的育人共同體。

　　（二）搭建大平臺(tái)是建強(qiáng)大思政課的重要依托

　　大思政課建設(shè)離不開大平臺(tái)的有效支撐。要充分挖掘教育教學(xué)資源，拓寬各類教學(xué)渠道。一是用好課堂教學(xué)主渠道。課堂理論教學(xué)始終是思政課教學(xué)的實(shí)體支撐，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。二是注重向?qū)嵺`教學(xué)拓展。實(shí)踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延展，是為了深化學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)同而拓展的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于打通理論講授與信仰塑造的“任督二脈”，讓理論真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。實(shí)踐教學(xué)需與理論教學(xué)高度契合，避免形成熱衷形式主義傾向或陷入重活動(dòng)輕引領(lǐng)的誤區(qū)。近年來，北京聯(lián)合大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌校內(nèi)外的育人資源，組織學(xué)生訪社區(qū)、走京郊、進(jìn)博物館，聚焦北京接訴即辦、疫情防控下社區(qū)網(wǎng)格化管理、考察溫榆河生態(tài)公園、白浮泉遺址公園等實(shí)踐活動(dòng)，感受新時(shí)代首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)人民、報(bào)效國家的遠(yuǎn)大志向。三是善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。隨著信息化發(fā)展，智慧課堂、數(shù)字馬院、線上線下混合式教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)思政課在實(shí)體時(shí)空的場(chǎng)域限制，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程調(diào)動(dòng)紅色資源、搭建優(yōu)質(zhì)的課程平臺(tái)。此外，教師利用網(wǎng)絡(luò)開展虛擬時(shí)空教學(xué)的方式能夠激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，不僅有助于優(yōu)化教學(xué)效果，還有助于引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源。

　　（三）打造大師資是建強(qiáng)大思政課的關(guān)鍵之舉

　　教師是立教之本、興教之源。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)乎思政課課程建設(shè)前途與命運(yùn)的決定性力量。打造大師資應(yīng)從教師規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面發(fā)力。從總量上看，配齊教師隊(duì)伍。根據(jù)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位。從結(jié)構(gòu)上看，建強(qiáng)教師隊(duì)伍。專職思政課教師是大思政課建設(shè)的主體力量，強(qiáng)師資是大師資的應(yīng)有之意，“強(qiáng)”集中體現(xiàn)在思政課教師具有較強(qiáng)的政治素養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及深厚的傳道情懷等方面。思政課教師要理直氣壯講好思政課，善于將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，以透徹的學(xué)理解析時(shí)代，以徹底的理論詮釋規(guī)律，回應(yīng)學(xué)生思想困惑，將思政課打造成有深度、有高度、有溫度的課堂。此外，《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中要求“建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍”“積極聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志、先進(jìn)模范等擔(dān)任思政課兼職教師”，把他們省思時(shí)代、體察社會(huì)、思考人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給當(dāng)代大學(xué)生，通過言傳身教幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自身歷史使命與責(zé)任，更好地培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　（本文系北京聯(lián)合大學(xué)“大思政課建設(shè)的理論建構(gòu)與實(shí)施路徑研究”項(xiàng)目的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為JJ2022Q009）