作者：任瑩輝（武漢東湖學院馬克思主義學院副教授）

　　黨的十八大以來，高校實踐育人聚焦培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年，不斷在改進中加強，在實踐中創(chuàng)新。當前，中國教育進入了以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段，高校實踐育人要通過“四個注重”進一步提升質(zhì)量，為推動高等教育質(zhì)量提升、內(nèi)涵式發(fā)展作出應有貢獻。

　　注重革新育人觀念

　　思想是行動的先導，只有確定了正確的觀念，才能對實踐產(chǎn)生正向引導，為提升實踐育人質(zhì)量提供思想保障。

　　形成科學的實踐育人觀。傳統(tǒng)的實踐育人觀將實踐育人視為課堂教學在實踐環(huán)節(jié)的延伸和補充，是一種輔助形式。新時代高校實踐育人觀則將實踐育人定位為一種有效的育人方式，是落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，是高校思想政治工作體系的有機組成，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的有效途徑，其在人才培養(yǎng)中具有獨立的地位和作用，是不可或缺的。實踐育人也是一種系統(tǒng)化的育人理念，是以馬克思主義實踐觀為理論指導，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律、以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目標的育人理念。實踐育人過程是需要育人主體全員全程全方位參與，需要協(xié)同各方力量才能實現(xiàn)育人目的的系統(tǒng)工程。

　　形成科學的實踐育人質(zhì)量評估體系。要以系統(tǒng)論的觀點評估高校實踐育人質(zhì)量。實踐育人質(zhì)量是思想政治教育質(zhì)量體系的有機構成部分，實踐育人過程的各要素、環(huán)節(jié)以及內(nèi)容、方法、環(huán)境等都會對實踐育人質(zhì)量產(chǎn)生影響。要以學生為中心衡量實踐育人質(zhì)量。高校實踐育人目的是培養(yǎng)大學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感，使大學生具備擔當民族復興大任的基本素質(zhì)。實踐育人質(zhì)量也應當以學生為中心進行評估，以滿足黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要和學生的成長需要為基礎，提高育人效率，實現(xiàn)育人效果。

　　注重整合育人資源

　　實踐育人是一項系統(tǒng)工程，需要各地區(qū)、各部門、各高校同向同行，協(xié)同育人。高校用以開展實踐育人的內(nèi)容，既包括蘊含豐富紅色基因的黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，也包括黨和國家事業(yè)發(fā)展取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革的生動實踐。提升新時代高校實踐育人質(zhì)量，要圍繞這些教育內(nèi)容全方位整合育人資源。

　　整合實踐育人主體資源。相關部門要為實踐育人提供政策、資金、輿論、場地等支持。各高校要將實踐育人工作納入年度工作計劃，統(tǒng)籌安排。尤其要整合實踐育人師資隊伍，將具有豐富理論知識的傳統(tǒng)思想政治工作隊伍和具有豐富實踐經(jīng)驗的新興思想政治工作隊伍結(jié)合起來，組成“大師資”隊伍參與實踐育人，為高校實踐育人質(zhì)量提升提供理論功底深厚、實踐經(jīng)驗豐富的教育主體資源。

　　整合實踐育人基地資源。實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體。要全面統(tǒng)籌各領域、各環(huán)節(jié)、各方面的資源和力量，依托“高新技術開發(fā)區(qū)、大學科技園、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、愛國主義教育場所”等，建立多種形式的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習基地，如抗擊疫情、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、黨史學習教育等實踐教學基地，使高校實踐育人更加鮮活。

　　注重創(chuàng)新育人形式

　　要提升新時代高校實踐育人質(zhì)量，就要基于新時代經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)建設的生動實踐，創(chuàng)新育人形式，提升育人實效。

　　創(chuàng)新課程實踐教學形式。課程是育人的主渠道，課程實踐教學是高校實踐育人的主要形式。新時代高校課程實踐教學要利用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式開展混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂，真正做到以學生為中心開展課內(nèi)實踐教學。同時，要利用學術文化活動、專業(yè)技能競賽、勞動教育類實踐、學生社團活動、文體實踐活動、軍事訓練實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等開展第二課堂實踐教學，使課程實踐教學形式在不斷探索和改進中更加生動、有效。

　　創(chuàng)新課外實踐育人形式。新時代高校實踐育人要利用好節(jié)慶日、重大事件紀念日等重要時間節(jié)點，開展各種主題實踐教育。要以不同主題的實踐教育為內(nèi)核，以軍事訓練、冬令營夏令營、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、學雷鋒志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公益活動、情景劇展演等形式開展教育實踐活動。通過以多樣化的、帶有鮮明時代特色的形式開展高校實踐育人，一方面將新時代中國特色社會主義實踐的豐富資源轉(zhuǎn)化為教育資源，另一方面激發(fā)學生參與實踐活動的積極性，從而提升實踐育人質(zhì)量。

　　創(chuàng)新實踐育人技術手段。新時代現(xiàn)代信息技術手段能夠讓高校實踐育人以更加鮮活的形式貼近學生，達到提升實踐育人質(zhì)量的目的。要綜合運用AR、VR等技術，創(chuàng)設虛擬仿真育人環(huán)境，為學生提供全身心、多感官的實踐體驗，使學生在虛擬環(huán)境中實現(xiàn)交互體驗與互動；要利用融媒體技術，整合學生喜聞樂見的媒體平臺，開展線上“云”實踐活動，采用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術對實踐過程進行客觀記錄和科學評價。

　　注重健全育人機制

　　實踐育人是一項復雜、系統(tǒng)的工作，涉及多個育人主體、多重育人環(huán)節(jié)、多樣育人環(huán)境，每個要素的銜接及功能發(fā)揮程度都會影響育人質(zhì)量。要從全局上建立健全新時代高校實踐育人機制，確保育人工作的系統(tǒng)性和實效性。

　　形成合作機制。政府要加強頂層設計，加大對高校實踐育人工作的指導和支持力度，將高校實踐育人工作納入工作規(guī)劃，形成“黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實推動、社會廣泛參與、高校著力實施”的實踐育人協(xié)同體系。高校作為實施實踐育人的關鍵主體，要統(tǒng)籌好校內(nèi)各部門的工作職責，使各相關部門各司其職而又相互配合，形成育人合力。

　　建立保障機制。要制定科學有效的政策和措施，保障高校實踐育人實施過程中的人、財、物等力量支持。加強“雙師雙能型”教師隊伍建設。推動高校教師社會實踐研修活動制度化，組織高校教師到改革開放示范區(qū)、重點建設工程區(qū)、革命紀念地、街道社區(qū)、企業(yè)工廠等開展項目合作、志愿服務、調(diào)查研究、現(xiàn)場研學、掛職鍛煉等，使高校實踐育人師資隊伍進一步了解黨情、國情、社情、民情。開展青年教師和輔導員社會實踐活動。設立高校實踐育人專項經(jīng)費，多渠道增加實踐育人經(jīng)費投入。建立功能多元、類別細分的實踐育人基地，滿足不同層次、不同專業(yè)學生的不同類型實踐活動，全力保障高校實踐育人扎實推進。

　　建立評價激勵機制。評價激勵是提升實踐育人質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。要以學生為中心，構建科學的、具有可操作性的評價體系，對高校實踐育人質(zhì)量進行評估。通過深化教育評價改革，將教師在實踐育人工作中的表現(xiàn)納入績效考核、職稱評聘、教學評價等過程中，增強教師參與實踐育人和提高實踐能力的主動性、積極性。將實踐育人工作作為對高校辦學質(zhì)量和水平評估考核的重要指標，納入高校教育教學和黨的建設及思想政治教育評估體系，使評估考核發(fā)揮“指揮棒”作用，引導各高校重視實踐育人的規(guī)范化建設、系統(tǒng)化推進。

　　【基金項目：本文系湖北省教育廳哲學社會科學研究專項任務項目（思想政治理論課）“‘三全育人’背景下應用型高校思政課實踐教學有效性研究”（20Z072）的階段性研究成果。】