為深入學習貫徹黨的二十大精神，加強對習近平法治思想的研究，推進法治教育大中小學一體化建設，由華東政法大學主辦，華東政法大學馬克思主義研究院、華東政法大學馬克思主義學院承辦的上海市“大思政課”建設重點試驗區（高校）學術交流系列活動暨“大思政課視域下大中小學法治教育一體化建設”學術研討會近日在華東政法大學舉辦。來自上海市教育科學研究院德育發展研究院、上海社科中心、“學習強國”上海學習平臺編輯部以及復旦大學、同濟大學、華東師范大學等17余所高校與科研機構的20余位專家學者與會交流研討。上海市教委德育處處長朱敏出席會議。

　　協同推進“大思政課”建設的謀篇布局

　　華東政法大學副校長韓強教授指出，我們要深刻理解習近平總書記提出“大思政課”理念的重要意義，匯集優勢資源，群策群力，建好立德樹人的關鍵課程。提升法治建設是一個系統工程，一方面要加強家校社的協同聯動，另一方面要加強大中小各學段的內在貫通和螺旋式上升。

　　上海市教育科學研究院德育發展研究院黨支部書記、副院長宗愛東研究員指出，大思政課要和社會現實結合起來，從自發轉為系統，從零散轉化成集成。圍繞大中小思政課教育一體化建設，他從核心概念、教材、教學、教師資源以及工作實踐等5個層面進行了深入系統的闡述，強調在一體化建設中需把握守正與創新之間的關系。

　　來自上海社科中心的徐婷婷書記指出，可以充分發揮上海社會科學館的平臺作用，整合社科資源，創新教育形式，利用好社科夏令營的組織經驗，推動大中小學法治教育一體化建設。

　　“學習強國”上海學習平臺編輯部周文菁主任認為，針對青少年開展的法治教育要注意研究傳播規律和青年工作規律，整合各方資源，對教育內容進行供給側優化，以達到精準施教的效果，真正走進青少年心中。

　　上海對外經貿大學馬克思主義學院副書記劉海泉副教授指出，推進“大思政課”建設過程中要正確理解“大思政課”的內涵，處理好“大學生點與面的關系”以及“社會實踐基地、校內外思政課兼職師資可持續運用”等問題，并且針對以上問題提出了相應的解決思路：一是緊抓“大思政課”的主渠道，持續推進思政課改革創新工作；二是充分利用現代網絡技術，采用“大思政課”直播的方式讓更多學生參與進來；三是加強頂層設計，預先謀劃，與校外社會實踐基地共商“大思政課”主題，同時重點充分運用好校內兼職教師的資源。

　　復旦大學馬克思主義學院副院長張新寧教授認為，“知識傳授和價值引領如何一以貫之、學段進階與課程功能如何銜接貫通、理論教學與社會實踐如何有機統一、專業素養和能力提升如何同頻共振”等四個問題是偉大建黨精神融入育人體系當中需著重解決的，其中尤其要注意整合知識傳授與價值引領關系。

　　上海財經大學馬克思主義副院長丁曉欽教授認為，習近平文化思想是在理論和實踐的推動下不斷展開的、開放式的思想體系。文化與經濟的融合是其中一個重要方面的內容，將習近平文化思想與習近平經濟思想相結合，探討習近平文化思想的政治經濟學內涵，具有重要的理論與實踐意義。

　　上海音樂學院馬克思主義學院黃靜副教授做了題為《音樂在“大思政課”建設中的作用》的發言。她指出，“大思政課”建設與音樂功能上存在著共性，要重視“思政+音樂”教學模式成果的梳理和歸納研究，以便于形成共享的緊扣“大思政課”主題的音樂案例庫、微課程、實踐課程、主題文藝演出等成果形式，以供思政教師參考使用，多方位、多角度地讓“大思政課”鮮活起來，真正做到“入腦入心”。

　　充分彰顯“大思政課”建設的法治特色

　　上海杉達學院馬克思主義學院院長游昀之教授強調大思政課應該圍繞宏觀主題，設置微觀主線；立足校內資源，整合校外資源以及用好顯性資源，挖掘隱性資源，使其成為大思政課育人的最佳教具。

　　上海第二工業大學馬克思主義學院黨支部書記劉文教授指出，習近平法治思想蘊含著清晰的實踐邏輯、理論邏輯和歷史邏輯，三者內在融貫、有機統一。貫徹習近平法治思想，首先要堅持走中國特色社會主義法治道路，這是歷史的必然，是國家性質所決定的，也是立足國情的必然選擇。全面依法治國關鍵在于黨能否依法執政、政府能否依法行政、全社會能否共同參與，在法治實踐中，必須將社會公平正義的法治價值追求貫徹到全面依法治國的各項工作中去。

　　上海電力大學馬克思主義學院常務副院長焦鳳梅副教授指出，上海踐行“人民城市”理念，法治建設成效明顯。但立足“兩個大局”，上海法治建設仍存在不足之處，應以習近平法治思想引領法治上海建設新格局。

　　華東師范大學法學院任海濤教授指出，“教材編寫問題”和“師資問題”是當今中小學法治教育最突出的兩大問題。編寫教材應該體現“兒童視角”，符合兒童心理發展特征，同時注意道德內容與法治內容的相互融合。針對“師資問題”，他從兩個方面著重探討了解決策略：第一，在大學設置“法治教育”師范專業或者交叉學科。第二，對于在職中小學法治老師的培訓，應該重點培訓法治知識內容。

　　上海立信會計金融學院馬克思主義學院院長劉經緯教授從“完善法律法規基礎”“夯實責任制度保障”“嚴格執法執紀”三個方面進行闡釋，強調要將生態環境法治教育納入大中小學教育體系。

　　同濟大學馬克思主義學院王少副教授認為，大學生權利意識是他們在現實社會和網絡生活中發表特定言論和做出相應行為的重要驅動力。而他們對權利認知不準確、行使權利不恰當的情況，既不利于思想政治教育的有效開展，也可能產生一些難以消除的負面社會影響。因此，清醒認識并深刻理解個人的社會關系以及個人與社會的關系是培養大學生正確權利意識的基礎。培養大學生正確的權利意識，必須以個人與他人、社會的關系為基質，既要通過人的本質闡明個人權利為何要向社會融入，又要基于法治的特性澄明個人權利如何向社會融入。

　　不斷創新大中小學法治教育一體化的實施路徑

　　東華大學馬克思主義學院院長王治東教授指出，大中小思政課一體化建設中的關鍵問題在于動力機制的形成與發揮。她強調要從理論融合、能力提升、機制構建三個角度來加強大中小思政課一體化建設。

　　上海市教委法規處副處長李進付副教授指出，法治教育是思想政治教育的重要組成部分。從育人規律、教育規律、成長規律角度看，大中小法治教育一體化最具理論邏輯和實踐邏輯。從認知規律，法律文化，權利義務，人才培養等角度審視，大中小法治教育一體化具備嚴謹的理論邏輯。從課程設計、教學設計、考試改革、活動設計等角度看，大中小法治教育一體化具備自然的實踐邏輯。

　　華東師范大學馬克思主義學院副院長許瑞芳教授聚焦“思政課教學中法治教育一體化推進”，指出在國民教育體系中，法治教育是思政課教學的重要內容。并從“整體性與層次性相統一”“階段性與連貫性相統一”“循序漸進與適應超越相統一”“理論性與實踐性相統一”四個方面提出了思政課教學中一體化推進法治教育的策略。

　　華東理工大學馬克思主義學院黨委書記、院長王愛祥教授指出，法治教育的教材、教學、評價等應更加注重理論與實踐相結合，用實踐引領來強化學生法治觀念。利用數字技術具有超越時間和空間局限性的特點，匯聚和共享社會各種法治教育資源，用科技賦能現代法治教育。

　　復旦大學馬克思主義學院張曉燕副教授從受教育者認知能力和接受能力的角度，探討了憲法教育大中小一體化課程建設。她強調憲法教育既要把文本內容憲法知識傳遞給受教育者，更要把憲法所代表的政治共同體獨特精神和價值傳遞給受教育者。承擔憲法教育的工作者，一方面要對國家作為政治共同體的形成和發展歷史、現實運行有全面和通透的理解；另一方面要尊重受教育者的認知規律。

　　上海中醫藥大學馬克思主義學院院長王芳教授圍繞中華優秀法治文化融入思政課，討論了“為什么要融入、融入什么以及怎樣融入”三個具體問題。

　　本次上海市“大思政課”建設重點試驗區（高校）學術交流系列活動暨“‘大思政課’視域下大中小學法治教育一體化建設”學術研討會在華東政法大學成功舉辦是華東政法大學馬克思主義理論學科建設的重要成果，有利于深入學習貫徹落實黨的二十大精神，推動關于“大思政課”的學術對話與交流，為服務全面建設社會主義現代化強國、全面推進中國式現代化貢獻智慧和力量。(供稿：華東政法大學馬克思主義學院 夏夢穎、談慧秦、李嘉凌）