作者：徐銅柱（湖北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授，湖北省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員）

　　近年來(lái)，思政課地位得到顯著提升，思政課作用得到顯著增強(qiáng)，思政課立德樹(shù)人的效果得到充分彰顯。面向未來(lái)，如何進(jìn)一步深化落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于辦好思政課系列重要講話精神，持續(xù)推進(jìn)思政課創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮思政課立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的實(shí)效性，是廣大教育工作者的共同責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。

　　筆者認(rèn)為，立足新時(shí)代新使命，始終堅(jiān)持思政課育人主渠道不動(dòng)搖，始終保持思政課關(guān)鍵課程地位不改變，始終圍繞多學(xué)科、多層次、多領(lǐng)域和多方法的融合發(fā)展，從而推進(jìn)新時(shí)代思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　堅(jiān)持多學(xué)科融合。思政課具有政治性、思想性、學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的顯著特征，蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)理，彰顯獨(dú)特的學(xué)科屬性。在新時(shí)代，我們要進(jìn)一步推進(jìn)思政課發(fā)展，堅(jiān)持多學(xué)科融合，讓各類課程與思政課在立德樹(shù)人目標(biāo)上形成協(xié)同效應(yīng)，讓不同學(xué)科的獨(dú)特魅力與思政課育人目標(biāo)緊密契合。筆者認(rèn)為，首先，我們要堅(jiān)定思政課的政治方向。用馬克思主義的科學(xué)原理把學(xué)理講透、把道理講通，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用黨的創(chuàng)新理論有效回答“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的理論邏輯和時(shí)代命題，讓思政課有深度。其次，堅(jiān)持思政課多學(xué)科融合發(fā)展。思政課的本質(zhì)是講道理，借助不同學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，挖掘不同學(xué)科的思政元素，借助“學(xué)理”講通“道理”，增強(qiáng)讓人信服的哲理，從而達(dá)到育人目標(biāo)，讓思政課有廣度。

　　堅(jiān)持多層次融合。推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化思政課整體規(guī)劃。當(dāng)前，要積極探索多層次融合發(fā)展的思政課一體化建設(shè)新路徑、新機(jī)制、新方法，增強(qiáng)大中小學(xué)多層次全過(guò)程協(xié)調(diào)育人的規(guī)律性、科學(xué)性和有效性。筆者認(rèn)為，一是要進(jìn)一步完善頂層設(shè)計(jì)。優(yōu)化大中小學(xué)思政課內(nèi)容設(shè)計(jì)與目標(biāo)指引，將思政課的學(xué)科體系、課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等分層分類科學(xué)布局，確保內(nèi)容與人才成長(zhǎng)規(guī)律相統(tǒng)一，切實(shí)做到循序漸進(jìn)、螺旋式上升的制度安排。二是進(jìn)一步完善責(zé)任機(jī)制。必須通過(guò)建立健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制方能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目前，我們應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)的通知》精神，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，明確責(zé)任目標(biāo)，對(duì)標(biāo)對(duì)表解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)各層次的思政課內(nèi)容清晰、銜接合理、目標(biāo)明確的整體性融合發(fā)展新局面。

　　堅(jiān)持多領(lǐng)域融合。思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，要運(yùn)用全局觀念和系統(tǒng)思維加強(qiáng)建設(shè)。筆者認(rèn)為，一是要推動(dòng)思政理論課程與實(shí)踐課程的融合。課堂教學(xué)始終是思政課立德樹(shù)人的主渠道主陣地，思政課教師必須堅(jiān)守好、維護(hù)好這份“責(zé)任田”，精心組織教學(xué)，把理論講深，把道理講透，把哲理講明，用內(nèi)涵精湛的課堂講授啟智潤(rùn)心、涵養(yǎng)品德，奉獻(xiàn)越來(lái)越多的育人“金課”。同時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)踐課程的育人輔助功能。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展的黨團(tuán)活動(dòng)、紅色文化之旅、行走的思政課堂、校園文化節(jié)等各類形式的實(shí)踐活動(dòng)，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。二是要推動(dòng)校內(nèi)教學(xué)、管理、服務(wù)部門(mén)的融合。各部門(mén)都應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心凝聚起育人合力，形成全員、全過(guò)程、全方位的育人體系。三是要推動(dòng)校內(nèi)與校外資源的融合。善用“大思政課”，就是要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，緊扣社會(huì)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)難題等問(wèn)題，讓同學(xué)們參觀、感悟、體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代主題，用社會(huì)大課堂生動(dòng)的實(shí)踐案例講好中國(guó)故事，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)自信心、責(zé)任感和使命感。

　　堅(jiān)持多方法融合。實(shí)踐證明，科學(xué)的方式方法是思政課講好道理的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相結(jié)合，讓傳統(tǒng)方法優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代方法相得益彰，實(shí)現(xiàn)育人方式的融合互補(bǔ)。一方面，堅(jiān)持守正本色，思政課要遵循教育規(guī)律，充分運(yùn)用好“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)課堂育人方式，并在課堂講授的實(shí)踐中推陳出新，彰顯課堂教學(xué)的神圣性和嚴(yán)肅性。另一方面，堅(jiān)持融合創(chuàng)新，善用現(xiàn)代信息技術(shù)。筆者認(rèn)為，一是要加強(qiáng)教育方式融合，創(chuàng)新線上線下教育教學(xué)方式。單純的課堂教學(xué)受時(shí)間和空間限制，受眾面和影響力有限。新時(shí)代要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)字化手段建立線上線下一體化的教學(xué)模式，讓優(yōu)質(zhì)思政課教育惠及更多群體，發(fā)揮更持久效益。二是要加強(qiáng)媒介平臺(tái)融合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。青年學(xué)生思維新，接受新事物的能力強(qiáng)，對(duì)新媒體的感知能力快，運(yùn)用多種手段加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三是技術(shù)手段融合，推進(jìn)教育方式的改革創(chuàng)新。隨著人工智能、虛擬技術(shù)在多領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，思政課必須與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新育人方式，建立起智能化虛擬性的學(xué)習(xí)互動(dòng)新型育人場(chǎng)景，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)感，增強(qiáng)思政課育人實(shí)效。