作者：蔡芝芳

　　建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系。“六個(gè)力”是對教育強(qiáng)國科學(xué)內(nèi)涵的系統(tǒng)闡述，“五對關(guān)系”是對建設(shè)教育強(qiáng)國路徑選擇的科學(xué)指引，充分反映了教育強(qiáng)國建設(shè)的復(fù)雜性、艱巨性和系統(tǒng)性。我們要堅(jiān)持和運(yùn)用系統(tǒng)觀念，處理好“五對關(guān)系”，推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　堅(jiān)持教育的人民屬性，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系。教育的人民屬性就是要辦好人民滿意的教育。支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求在人民性上是辯證統(tǒng)一的。只有堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，才能不斷滿足人民群眾更高質(zhì)量更加多樣的教育需求；只有堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，才能體現(xiàn)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，教育的支撐作用更加突出。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是根本。建設(shè)教育強(qiáng)國，要站在新的歷史方位謀篇布局，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把培養(yǎng)國家重大戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出位置。在以更高標(biāo)準(zhǔn)辦好人民滿意教育的歷史進(jìn)程中，教育要更加積極地回應(yīng)民生關(guān)切。“大國要辦強(qiáng)教育”，既要補(bǔ)齊短板又要提質(zhì)增效，既要遵循教育發(fā)展規(guī)律又要順應(yīng)民意期盼，回應(yīng)人民群眾對公平優(yōu)質(zhì)教育的期盼。

　　堅(jiān)持教育的政治屬性，正確處理知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)系。教育的政治屬性就是要回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，這也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)注的是專業(yè)素養(yǎng)，全面發(fā)展關(guān)注的是綜合素質(zhì)，培養(yǎng)造就一大批堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，才能彰顯教育強(qiáng)國人才培養(yǎng)的本色。德育鑄魂、智育培根、體育強(qiáng)身、美育潤心、勞育煉志，“五育并舉”缺一不可。我們要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，不斷鞏固和提升教育教學(xué)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化核心素養(yǎng)培育，不斷創(chuàng)新“德智體”與“美勞”的深度融合和雙向奔赴，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

　　堅(jiān)持教育的戰(zhàn)略屬性，正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的關(guān)系。教育的戰(zhàn)略屬性就是要實(shí)現(xiàn)高水平人才促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。國家發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，這體現(xiàn)了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位和作用，也提供了檢驗(yàn)人才培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)好不好，滿足社會(huì)需要最重要。如何把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、符合時(shí)代和社會(huì)需要的人才，是教育強(qiáng)國建設(shè)必須修煉的內(nèi)功。要優(yōu)化高等教育布局，分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)的針對性和適配性，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。

　　堅(jiān)持教育的整體性，正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系。建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就要遵循系統(tǒng)論的整體性原則、有序性原則，處理好教育系統(tǒng)整體和內(nèi)部要素之間的關(guān)系。建設(shè)教育強(qiáng)國，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育三者要系統(tǒng)布局、整體推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)從教育大國到教育強(qiáng)國的系統(tǒng)性躍升和整體性質(zhì)變。教育綜合改革是為了破解教育強(qiáng)國建設(shè)中的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，要強(qiáng)調(diào)立字當(dāng)頭、先立后破、以立促破，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，正確處理好規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系。堅(jiān)決克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題；全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，要抓好系統(tǒng)內(nèi)的制度化、規(guī)范化和程序化，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，形成資源配置有效機(jī)制，解決治理體系內(nèi)部有序運(yùn)行的問題；全面提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，要抓好系統(tǒng)外的適應(yīng)性、針對性和靈敏性，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，形成追求卓越的核心競爭力，解決教育治理能力外部凸顯活力的問題。

　　堅(jiān)持教育的開放性，正確處理扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。開放的系統(tǒng)才會(huì)永恒的存在。教育的開放性就是要保持從系統(tǒng)外部獲取信息、能量的狀態(tài)，內(nèi)部的有序性和外部的開放性是決定教育系統(tǒng)保持生機(jī)活力的兩個(gè)方面，兩者相生相伴、相輔相成。我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國應(yīng)該具有強(qiáng)大的國際影響力，既要呈現(xiàn)鮮明的中國特色，也要體現(xiàn)自信包容的姿態(tài)，保持本色、博采眾長，從而實(shí)現(xiàn)對世界一流教育資源和創(chuàng)新要素的借鑒吸收，加快建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。要深入推動(dòng)教育對外開放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案。同時(shí)，還要扎根中國大地辦教育，走出一條真正體現(xiàn)中國精神、中國特色和中國優(yōu)勢的教育改革之路。（蔡芝芳）