作者：胡穗（湖南第一師范學院黨委副書記、校長）

　　強國必先強教，強教必先強師。教師是教育工作的中堅力量，有高質量的教師才會有高質量的教育。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。”加快建設教育強國，必須以教育家精神為引領，培養造就新時代高水平教師隊伍。

　　深化對教育家精神的研究闡釋。習近平總書記深刻闡述了教育家精神的豐富內涵和實踐要求，充分彰顯了我們黨在新時代新征程建設教育強國的歷史自信和文化自信。大力弘揚教育家精神，對于廣大教師立德修身、敬業立學、教書育人具有重大意義。要堅持以習近平總書記關于教育的重要論述精神為指導，做好對教育家精神的整體性系統性研究闡釋工作。深入研究我們黨領導教師隊伍建設積累的寶貴歷史經驗，深入研究新中國成立以來特別是新時代優秀教育工作者的先進事跡和育人經驗，深入研究中華優秀傳統文化中關于教師的思想理念，深入研究把教育家精神轉化為教師教書育人能力的現實路徑等，厘清教育家精神生成發展的內在機理，引導廣大教師增強弘揚教育家精神的思想自覺和行動自覺。

　　健全弘揚教育家精神的體制機制。更好發揮教育家精神引領作用，就要在健全體制機制上下功夫、出實招、見實效。要遵循教師職業發展規律，將教育家精神培育涵養融入教師培養、發展的全過程和各環節，構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的體制機制。聚焦職前培養、職業準入、職后培訓、在職管理等教師選育管用環節，將師德師風和教育家精神融入教師教育課程和教師培養培訓全過程，納入教師管理評價全過程。以國家優秀中小學教師培養計劃為引領，實施師范教育協同提質計劃，深化實施中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃，優化實施職業院校教師素質提高計劃等，提高教師專業素養和職業素養，在不斷增進身份認同的基礎上加強教育家精神養成。搭建名優教師聚集的網絡社區，用好國家智慧教育公共服務平臺，圍繞培育涵養教育家精神構建自主研修體系，打造涵蓋知、情、意、行全要素的綜合訓練課程，開展師德師風和教育家精神專題研修，持續提升教師教書育人能力。

　　建強宣傳教育家精神的平臺陣地。以教育家精神為引領打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍是一項系統工程，需要夯實陣地、用好平臺。探索建設教育家精神培育弘揚基地，推動學校、科研院所、文博機構等多方合作共建，依托博物館、展覽館和文化館等開展教育家精神主題展覽等多種形式的宣傳教育活動，讓教育家精神可感可學。充分把握新技術變革契機，運用大數據、虛擬現實、增強現實等數字技術，大力宣傳教育家精神，擴大覆蓋面、增強感染力，以數字化賦能教育家精神傳播。創新開展優秀教師宣傳工作、教育家精神巡回宣講活動等，面向處于不同職業發展階段的教師有針對性地進行優秀教師典型宣傳，形成學習和弘揚教育家精神的良好氛圍。