作者：鄭永和（北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、教授）

　　日前，全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育工作推進(jìn)會(huì)在北京召開。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，隨著新一輪科技革命加速演進(jìn)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)高質(zhì)量推進(jìn)、社會(huì)各界共識(shí)度不斷提升，中小學(xué)科學(xué)教育正迎來(lái)難得歷史機(jī)遇。要著力破解重點(diǎn)難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題。

　　近年來(lái)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育已成為普遍共識(shí)，受到全社會(huì)高度重視，國(guó)家也在政策制定、制度安排和資源配置方面加強(qiáng)了部署、取得了顯著突破。然而，現(xiàn)實(shí)中仍存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)和實(shí)踐難點(diǎn)。例如，非全科優(yōu)異的拔尖人才成長(zhǎng)通道不夠暢通，校內(nèi)外科學(xué)教育的融合貫通仍顯不足，STEM教育、機(jī)器人教育、人工智能教育等熱點(diǎn)概念與科學(xué)教育的定位難以把握，等等。

　　認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題的核心在于牢牢把握科學(xué)教育的三重愿景：全面提升公民科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、厚植科學(xué)文化土壤。這三重愿景體現(xiàn)了適應(yīng)科學(xué)時(shí)代發(fā)展、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新、尊重科學(xué)文化的深刻思想。尤其在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)“圍繞中小學(xué)生好奇心、想象力、探求欲和社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題”，培育學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任，落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)教育目標(biāo)。不同形式和類型的科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)圍繞科學(xué)素養(yǎng)培育的目標(biāo)，明確各自的定位、特色和適用范圍，合力打造高質(zhì)量科學(xué)教育體系。

　　實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)教育改革，核心在于深化育人模式的變革。智能時(shí)代，科學(xué)教育越發(fā)呈現(xiàn)出實(shí)踐性、情境化和全面化的特征，科學(xué)教育的課堂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的需求。

　　數(shù)字技術(shù)使科學(xué)知識(shí)的獲取更加便捷，科學(xué)知識(shí)傳播方式產(chǎn)生了巨大變革。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息泛在時(shí)代的要求，學(xué)習(xí)理念從對(duì)已知知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向在探究實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)。教育目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。據(jù)此，學(xué)校教育需要共同面對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從對(duì)已知知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向更加重視批判性思維、探究實(shí)踐和創(chuàng)新思維培養(yǎng)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要打破學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科實(shí)踐的對(duì)立，改變傳統(tǒng)的教知識(shí)、背知識(shí)、考知識(shí)的灌輸過(guò)程，將知識(shí)資源作為科學(xué)教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)科實(shí)踐有機(jī)融入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

　　情境化意味著將科學(xué)學(xué)習(xí)置于社會(huì)和文化環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)參與和科學(xué)創(chuàng)新。科學(xué)素養(yǎng)中的非認(rèn)知因素、科學(xué)探究能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力等，必須依賴具體情境才能被有效觀察、評(píng)估和發(fā)展。社會(huì)的科學(xué)化天然創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題域，生活中的諸多議題有待思考、解構(gòu)和創(chuàng)新，例如，可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)文明、人工智能、太空探索、生物工程、食品安全、衛(wèi)生健康等。有效利用這些天然問(wèn)題域，以行動(dòng)為導(dǎo)向，用科學(xué)思想方法來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和解決復(fù)雜的真實(shí)問(wèn)題，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，采用項(xiàng)目式、問(wèn)題解決、跨學(xué)科和創(chuàng)客等形式開展教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)模式改革的重要方向。

　　當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)的情境導(dǎo)向、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的科學(xué)教育資源依然稀缺。“聯(lián)動(dòng)校內(nèi)校外開發(fā)一套科學(xué)教育資源”是確保中小學(xué)生和教師能夠獲得基礎(chǔ)扎實(shí)、科學(xué)性強(qiáng)且生動(dòng)有趣的高質(zhì)量的學(xué)與教資源的有效方式。

　　全面化不僅指面向所有人，也體現(xiàn)在多學(xué)科的融合以及不同形式的科學(xué)教育樣態(tài)。在關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才的同時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎防范基礎(chǔ)教育階段過(guò)早的“掐尖”現(xiàn)象。中小學(xué)階段是學(xué)生人格形成和心智發(fā)展的關(guān)鍵期，是其探索自身興趣、發(fā)揮“好奇心、想象力、探求欲”的重要階段。這一時(shí)期的科學(xué)教育應(yīng)幫助所有學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)自身的科學(xué)興趣和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。這意味著科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)在學(xué)科“知識(shí)類”基礎(chǔ)上強(qiáng)化綜合“發(fā)展性”主題，即重視內(nèi)容的人文化、社會(huì)化和現(xiàn)代化，全面發(fā)展學(xué)生的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和家國(guó)情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的過(guò)程中，奠定基礎(chǔ)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)信念，找到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、從事科學(xué)研究、選擇科學(xué)職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和使命價(jià)值。

　　人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不應(yīng)急功近利，要避免讓升學(xué)焦慮影響學(xué)生在中小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵成長(zhǎng)期的全面發(fā)展。我們需要給予學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，在長(zhǎng)期的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，避免短期目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的超負(fù)荷學(xué)習(xí)。當(dāng)前，STEM教育、機(jī)器人教育、人工智能教育以及航空航天、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的科學(xué)教育發(fā)展迅速，為科學(xué)教育的多元化、特色化發(fā)展提供了新機(jī)遇。

　　《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》《教育部辦公廳關(guān)于推薦首批全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的通知》等一系列重要文件的出臺(tái)，充分彰顯了國(guó)家對(duì)科學(xué)教育的高度重視。然而，這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性也需要得到充分理解和高度支持。構(gòu)建全面的科學(xué)教育體系需要覆蓋許多長(zhǎng)周期的工作。例如，科學(xué)課程資源建設(shè)、高素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)、數(shù)字化科學(xué)教育裝備研發(fā)、虛實(shí)融合的科學(xué)教育環(huán)境構(gòu)建等，都需要體制機(jī)制方面的保障。完善中小學(xué)科學(xué)教育體系建設(shè)，需要科技界和教育界不同主體在目標(biāo)制定、政策規(guī)劃和資源配置等方面加強(qiáng)協(xié)作。強(qiáng)化科教協(xié)同的要義是促進(jìn)多元主體資源整合、探索政產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新，以此提供真實(shí)的科學(xué)問(wèn)題情境，厚植科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)沃土。同時(shí)，通過(guò)供給優(yōu)質(zhì)科學(xué)資源、協(xié)同促進(jìn)科學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展、研發(fā)科學(xué)教育產(chǎn)品、加強(qiáng)教研相長(zhǎng)等形式，為科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

　　科學(xué)教育的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。我們需要繼續(xù)深化對(duì)科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，把握科學(xué)教育時(shí)代特征，推動(dòng)育人模式變革，強(qiáng)化科教協(xié)同機(jī)制，助力科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)注入不竭動(dòng)力。