作者：凌瑞雪、周 蕾（華中科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

　　文化是民族的血脈，是人民的精神家園。堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信不僅是對文化戰(zhàn)略地位的深刻思考，更是人才培養(yǎng)的核心使命。

　　高校：培育文化自信的重要陣地

　　高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，重視培育當(dāng)代大學(xué)生具備高度的文化自信，既是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要，也是中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路。而傳統(tǒng)音樂是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂藝術(shù)領(lǐng)域的獨特文化符號，其中蘊含著培育文化自信的豐富資源。當(dāng)前，根植于中華傳統(tǒng)音樂文化沃土，探索培育大學(xué)生文化自信的有效途徑，是高校思政教育內(nèi)容與模式創(chuàng)新的重要舉措。

　　為此，要充分發(fā)揮藝術(shù)教育在立德樹人方面獨特而重要的作用，推動藝術(shù)教育與思政教育緊密結(jié)合，將傳統(tǒng)音樂文化教育融入大學(xué)生文化自信的培育過程，既可以豐富高校思政教育工作的人文內(nèi)涵，又能促進高校思政教育工作模式的多樣化。

　　藝術(shù)教育：培育文化自信的新維度

　　在高校人才培養(yǎng)的思考與探索中，藝術(shù)教育在整個培養(yǎng)體系中的角色和作用值得深思。當(dāng)前，這一領(lǐng)域存在以下幾個亟待解決的問題：

　　傳統(tǒng)音樂的多元素質(zhì)教育：圍繞培育文化自信的需要，如何將藝術(shù)教育與思政教育緊密結(jié)合，將社會主義核心價值觀潤物細無聲地融入美育，把傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化為學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德情操和人文涵養(yǎng)，培育文化自信，需要進一步進行實踐探索。

　　大學(xué)生與傳統(tǒng)音樂文化的“距離感”：目前我國高校藝術(shù)教育對傳統(tǒng)音樂文化的重視程度不夠，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化認知度不高。在凸顯傳統(tǒng)音樂文化在校園文化中的位置，培養(yǎng)大學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣等方面，還有待進一步加強。

　　如何評估傳統(tǒng)音樂文化教育對培育大學(xué)生文化自信的效果，需要進一步考察。

　　實踐路徑：思路與做法

　　基于以上前提，提出以下思路和做法：

　　創(chuàng)新育人模式，讓青年成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與踐行者。不斷拓展教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，從表演藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)三個維度，通過校園藝術(shù)節(jié)、知識講座、文藝展覽、文藝演出、藝術(shù)實踐、傳承基地等形式，讓參與者從以往以“看與聽”為主的模式擴展為涵蓋理論學(xué)習(xí)、審美鑒賞、實踐體悟的全方位育人模式，引導(dǎo)參與者從情感體驗、文化認知到文化行動，實現(xiàn)身與心的高度融合，自覺成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與傳播者，推動傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。新一代的青年要堅持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中肩負起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，在堅定文化自信中譜寫新時代青年的青春答卷。

　　以美育促德育，讓文化自信更加生動。高校是對大學(xué)生進行思想教育和價值引領(lǐng)的主要陣地。傳統(tǒng)的思政教育方式多以課堂理論教學(xué)為主，難以調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。以傳統(tǒng)音樂文化為切入點，將藝術(shù)教育與思政教育緊密結(jié)合，著重發(fā)揮藝術(shù)教育對立德樹人獨特而重要的功效，既可以豐富高校思政教育的工作內(nèi)容，拓展思政教育的廣度與深度，又可以促進高校思政教育模式的創(chuàng)新，讓文化自信更加生動。

　　構(gòu)建以傳統(tǒng)音樂培育大學(xué)生文化自信的實踐路徑。將審美教育與教育心理學(xué)相結(jié)合，充分挖掘美育的育人功能，在實踐探索基礎(chǔ)上，構(gòu)建以傳統(tǒng)音樂培育大學(xué)生文化自信的實踐路徑：通過彰顯客體文化價值—提升主體文化認知—強化主體文化情感—引導(dǎo)主體文化行為，激活大學(xué)生心靈深處的中華文化基因，增強當(dāng)代大學(xué)生的文化自信。

　　為此，首先，統(tǒng)籌好校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)音樂文化教育資源，引入高品質(zhì)、高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂藝術(shù)教育活動，充分彰顯客體的文化價值，激發(fā)大學(xué)生的文化需要。其次，加強對傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)、理解、鑒賞和感悟，并在此基礎(chǔ)上形成自己的見解和觀點，為文化自信的生成提供必要的前提和基礎(chǔ)。再次，發(fā)揮審美體驗的優(yōu)勢，讓心靈在美的浸潤中獲得情感的愉悅與心靈的感動，并推動自我文化認知與文化情感交織融合、交互作用，完善審美認知，提升審美境界，提高學(xué)習(xí)興趣，從而強化學(xué)生主體的文化情感。最后，要引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中感悟“寓心于身、身心交融”，形成對自身所處文化世界的精神建構(gòu)，在表演實踐中感悟傳統(tǒng)音樂文化帶給自我身心的高峰體驗與心靈激蕩，實現(xiàn)身與心的高度融合，自覺成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

　　結(jié)語

　　展望未來，高校培育學(xué)生文化自信可從以下角度提升：一是加強教學(xué)主陣地第一課堂的建設(shè)。結(jié)合實際情況與本地特色，著力將社會主義核心價值觀融入思政教學(xué)中，并巧妙結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同思考，以實踐結(jié)合理論的方式，發(fā)揮藝術(shù)的審美優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的感性思維和創(chuàng)造性想象，讓文化自信更加生動。二是以學(xué)生為主體，以育人為目標(biāo)導(dǎo)向。要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在育人過程中的內(nèi)驅(qū)作用；同時要打破專業(yè)化思維的壁壘，鼓勵并支持非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生積極參與校園文化藝術(shù)活動并成為創(chuàng)作者和參與者，從而形成主動追求、理性選擇和自覺踐行的文化信念。三是以媒介為載體，拓寬傳統(tǒng)音樂文化的傳播路徑。傳統(tǒng)文化的普及和傳承要緊扣新媒體時代特征，將線上技術(shù)與展演等與線下活動相結(jié)合，以學(xué)生感興趣的方式打通文化藝術(shù)育人的“最后一公里”，打造育人的“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈”。