作者：尹柏雙（吉林農業科技學院院長）

??? 習近平總書記指出，“鄉村文明是中華民族文明史的主體，村莊是這種文明的載體，耕讀文明是我們的軟實力”。這一重要論述，不僅深刻闡明了耕讀文化在中華文明傳承中的關鍵地位，更從民族復興的戰略高度為我們明確涉農高校在東北全面振興、全方位振興中如何培育和增強這種“軟實力”提出了一個全新課題。

　　從歷史文化角度看，“耕讀傳家久，詩書繼世長”，耕讀文化作為中華優秀傳統文化的瑰寶，在華夏大地傳承千年、源遠流長。“耕以養身，讀以明道”的相輔相成已成為探尋中華文化發展不可替代的路徑。從陶淵明筆下“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活，到范成大“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”描繪出的耕讀實景，耕讀文化已深深烙印在中華民族的文化基因中。但是，在強化對耕讀文化的認知過程中，僅僅視其為一種生活方式是遠遠不夠的。要認識到，耕讀文化所蘊含的勤勞質樸、敬畏自然、求知進取等精神內涵，為社會發展提供了深厚的精神滋養，也是我們從現實的發展需求出發，培養時代新人，不斷放大這種“軟實力”的重要依托。

　　對此，我們必須從國家發展、民族復興的戰略高度，努力探索將傳統文化變成發展“軟實力”的新思路、新途徑、新辦法。習近平總書記給中國農業大學科技小院的學生回信，寄語同學們“把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業”，這為涉農高校“新農人”培養指明了方向。

　　東北地區作為全國糧食穩產保供“壓艙石”，在國家糧食安全戰略中發揮著重要作用。東北振興，離不開農業農村的現代化和現代化大農業的全產業鏈發展，其關鍵在于統籌推進教育科技人才一體發展。東北地區涉農高校要堅持“強農興農”己任，樹立“知農愛農事農”育人理念，強化“立德樹人”根本任務落實，著力培養具有社會責任感和“三農”情懷，能夠扎根區域、面向基層、服務鄉村的新農人，使之成為新時代耕讀文化的傳承者、東北振興的生力軍。要實現上述目標，東北地區涉農高校應在以下三個維度上不懈發力。

　　文化鑄魂——弘揚耕讀文化，厚植新農人愛農情懷。深挖東北地域特色資源，構建“文化浸潤——實踐感知——精神升華”的教育閉環，實現耕讀文化知行合一的傳承。一是探索“顯性課程+隱性空間”雙軌浸潤育人，構建“基礎——拓展——創新”耕讀勞動實踐體系，讓學生在實踐中感悟農耕文明智慧，親歷“鋤禾日當午”的艱辛，感悟傳統農法與現代農業的碰撞，將課堂所學轉化為大地上的生動實踐；二是汲取榜樣力量實現精神升華，激勵青年學子傳承農業先輩扎根黑土地服務“三農”的精神和“耕以養身，讀以明道”的文化，厚植“愛農興農”情懷，這種情懷，既是對土地的赤誠，亦是對時代的擔當，讓新農人真正成為鄉村振興的新生力量。

　　教育筑基——優化專業教育，夯實新農人興農本領。聚焦東北現代化大農業發展需求，構建“學科融合+模塊貫通+實踐創新”的育人體系，培養既懂傳統農學又精現代技術的復合型新農人。一是學科交叉融合打破壁壘，突破傳統農學單科局限，開設融合現代信息化、數智化的交叉學科課程，在“沉浸式”耕讀實踐實訓中讓學生系統掌握“耕——種——管——收——加——銷”全鏈條現代技術手段，實現“農業+IT”復合型人才培養；二是專業精準對接特色產業，圍繞黑龍江大豆專業方向開設相關高階課程，助力“中國大豆看龍江”戰略，聚焦吉林玉米產業方向研發高效栽培與精深加工技術，推動“黃金玉米帶”產業升級，錨定遼寧設施農業環境調控與新品種選育，破解北方冬春蔬菜供應難題，提升解決復雜農業問題能力，服務現代化大農業高質量發展。

　　實踐賦能——深化產教融合，錘煉新農人事農能力。推進“政產學研用”協同育人，讓新農人在黑土地上學以致用、創新突破。一是搭建“政校企院所”協同育人載體，圍繞現代化大農業類專業人才培養目標需求，將生產、教學、科研、實踐、應用相結合，健全各方參與的協同育人機制，優化模塊化、個性化課程體系和綜合實訓環節，共建科研創新平臺、實踐教學基地、實習就業基地等，提升協同育人水平；二是構建“政校企院所”協作長效機制，創新“多元育人”范式，政府發揮組織、引領、指導作用，高校和科研院所發揮科研優勢助力企業突破技術瓶頸，企業開放生產場景，提供實習實踐和就業崗位，建設“雙導師”團隊，實施“訂單制”“師徒制”培養，開展“項目化”實戰訓練，錘煉學生“發現問題——解決問題——轉化成果”的實踐創新能力，使人才培養與產業需求緊密對接，實現“招生即就業”的閉環培養。

　　黑土地孕育希望，耕讀文化滋養夢想。涉農高校當以耕讀文化為魂、以產教融合為徑，培養一批“下得去、留得住、用得上、干得好”的新農人，讓他們在鄉村振興的田野上綻放，為東北全面振興取得新突破注入不竭動力。