作者：孫?。ń逃扛咝Ｋ枷胝喂ぷ麝?duì)伍培訓(xùn)研修中心（西北師范大學(xué)）常務(wù)副主任、教授）；陳建國(guó)（教育部高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（西北師范大學(xué)）研究員）

　　教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。立足新時(shí)代新征程，強(qiáng)化高等教育的龍頭作用，深化推進(jìn)高等教育領(lǐng)域綜合改革，加快高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，不僅是提升教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，也是推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)躍升的戰(zhàn)略先導(dǎo)。

　　扎根中國(guó)大地

　　建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)

　　教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是在中國(guó)特色社會(huì)主義語(yǔ)境下提出的國(guó)家重大戰(zhàn)略，高等教育強(qiáng)國(guó)作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭，是中國(guó)高等教育改革發(fā)展的時(shí)代命題，承載著中國(guó)躋身世界高等教育強(qiáng)國(guó)之列、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新理想、新使命。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話，深刻回答了為什么建設(shè)、建設(shè)什么樣、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)等一系列重大戰(zhàn)略問(wèn)題，并對(duì)扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提出明確要求。

　　習(xí)近平總書記考察北京大學(xué)時(shí)指出，“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色”，“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”。沒(méi)有超越時(shí)空的高等教育強(qiáng)國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有“放之四海而皆準(zhǔn)”的高等教育強(qiáng)國(guó)模式，高等教育強(qiáng)國(guó)在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)展現(xiàn)出不同的特征。基于此，高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要扎根中國(guó)大地、立足中國(guó)國(guó)情、繼承中國(guó)傳統(tǒng)、面對(duì)中國(guó)問(wèn)題、服務(wù)中國(guó)發(fā)展、塑造中國(guó)特色大學(xué)精神。充分總結(jié)挖掘我國(guó)教育改革發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，有效利用我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化及社會(huì)等方面良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮我國(guó)高等教育拔尖創(chuàng)新人才的聰明才智，遵循中國(guó)高等教育規(guī)律，用中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐推動(dòng)我國(guó)高等教育的中國(guó)式現(xiàn)代化更好更快發(fā)展。

　　精準(zhǔn)定位新時(shí)代高等教育

　　強(qiáng)國(guó)建設(shè)的發(fā)展方向

　　習(xí)近平總書記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話，科學(xué)界定了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，深刻闡述了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要正確處理好的重大關(guān)系，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大舉措和戰(zhàn)略任務(wù)。準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記一系列重要講話和全國(guó)教育大會(huì)精神，秉持教育發(fā)展以人民為中心的價(jià)值旨?xì)w，錨定建成教育強(qiáng)國(guó)這一偉大戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須深入理解并牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確判斷。

　　堅(jiān)持教育的政治屬性，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育的政治屬性是教育在維護(hù)國(guó)家政治穩(wěn)定、意識(shí)形態(tài)安全、文化傳承以及實(shí)現(xiàn)國(guó)家核心利益中發(fā)揮的重要作用。教育的政治屬性是教育強(qiáng)國(guó)的首要屬性，堅(jiān)持教育的政治屬性，是加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保黨始終總攬全局、系統(tǒng)部署、協(xié)調(diào)各方、有的放矢的組織保障，也是確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的力量源泉。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，面對(duì)急劇變化的國(guó)際形勢(shì)與深刻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，我們要站在培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、具有家國(guó)情懷的時(shí)代新人的角度，全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)定落實(shí)教育的根本任務(wù)。

　　堅(jiān)持教育的人民屬性，努力辦好人民滿意的教育。教育的人民屬性體現(xiàn)為教育在促進(jìn)人的社會(huì)化、提高個(gè)體綜合素質(zhì)、改善人民生活、促進(jìn)社會(huì)公平和提升幸福感中的重要作用。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，人民教育為人民，是黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的神圣職責(zé)。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，是黨的人民至上根本立場(chǎng)和執(zhí)政為民的基本理念在教育領(lǐng)域的生動(dòng)詮釋。

　　堅(jiān)持教育的戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)持教育、科技、人才一體部署。教育的戰(zhàn)略屬性發(fā)揮著教育在國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用。國(guó)家富強(qiáng)始于教育、興于人才、盛于科技，教育的戰(zhàn)略屬性既是教育強(qiáng)國(guó)的核心使命與時(shí)代任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略需求。黨的二十屆三中全會(huì)提出的“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，是將教育、科技、人才統(tǒng)籌安排、一體部署，立足于全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代任務(wù)而作出的科學(xué)論斷和戰(zhàn)略部署。

　　基于系統(tǒng)觀念加快高等教育

　　高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展

　　習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證?！备咝＜仁桥囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地，也是促進(jìn)各民族青年大學(xué)生交流互鑒、深化認(rèn)同的最佳場(chǎng)域。

　　中國(guó)獨(dú)特的文化、歷史、國(guó)情與發(fā)展道路，決定了我們的高校必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義的辦學(xué)方向。其一，堅(jiān)持學(xué)校黨委在大學(xué)生思想政治教育中的統(tǒng)領(lǐng)地位，充分發(fā)揮黨委書記履行好領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的功能。要按照“完善頂層、把握主線、聚焦主題、強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)、注重實(shí)踐”的總體制度設(shè)計(jì)思路，建立健全宣傳、學(xué)習(xí)、教育、監(jiān)督以及評(píng)價(jià)機(jī)制，明確各個(gè)學(xué)院、部門承擔(dān)的具體職責(zé)，提高制度的可操作性和實(shí)效性。通過(guò)黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的組織、宣傳陣地，打造濃郁的校園文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活的細(xì)微處感知意義、體驗(yàn)崇高，促進(jìn)中華文化的心靈浸潤(rùn)和個(gè)人價(jià)值取向的文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，使得大學(xué)生浮躁飄蕩的心靈有所依歸，茫然無(wú)措的行為知所取向。其二，深刻領(lǐng)會(huì)落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)是高等教育的育人使命。“高校立身之本在于立德樹(shù)人”，“育人的根本在于立德?！薄傲⒌隆笔歉咝Ｒ晕幕说氖滓繕?biāo)，也是社會(huì)對(duì)高校的首要期許，“樹(shù)人”就是不僅要讓青年大學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要有信念、有擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生的夢(mèng)想始于勤學(xué)善思，既包括對(duì)知識(shí)與技能的研讀和精通，也體現(xiàn)于對(duì)國(guó)家現(xiàn)狀、社會(huì)民情以及人生經(jīng)驗(yàn)的感悟與反思，最重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的個(gè)人品德與素養(yǎng)，系好人生的第一?？圩?，堅(jiān)定理想信念，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之行。其三，堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢信仰之基。中國(guó)獨(dú)特的歷史與文化成為中國(guó)獨(dú)特教育實(shí)踐的文化根基與自信之源，形成了高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“軟實(shí)力”。教育實(shí)踐的獨(dú)特性決定了我國(guó)教育發(fā)展必須走自己的路，我國(guó)歷史文化的特殊性和復(fù)雜性意味著我們無(wú)法復(fù)制其他任何國(guó)家的教育發(fā)展道路，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)必須厚植于中國(guó)獨(dú)特的歷史與文化，全面理解高等教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代特征，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的宗旨，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。

　　系統(tǒng)觀念是馬克思主義基本原理的重要內(nèi)容，是馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論的重要觀點(diǎn)之一，是唯物辯證法聯(lián)系發(fā)展觀點(diǎn)的應(yīng)有之義。黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)一步全面深化改革要總結(jié)和運(yùn)用改革開(kāi)放以來(lái)特別是新時(shí)代全面深化改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)”，其中之一要義即為“堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”。堅(jiān)持系統(tǒng)發(fā)展理念，就是以系統(tǒng)思維、辯證思維全面深化高等教育綜合改革，發(fā)揮高等教育強(qiáng)國(guó)在支撐中華民族偉大復(fù)興中的驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)作用，為構(gòu)建全面創(chuàng)新的體制機(jī)制發(fā)揮牽引作用，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。一是要統(tǒng)籌“教育、科技、人才”三位一體融合發(fā)展，推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)在科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)中的有效銜接。鼓勵(lì)高等學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)深度合作、各展所長(zhǎng)，促進(jìn)技術(shù)與成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)教育成果服務(wù)社會(huì)發(fā)展，提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力。二是要持續(xù)革新人才培養(yǎng)觀念，加強(qiáng)政府政策保障與經(jīng)費(fèi)支持，打通拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)通道。推動(dòng)高校持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，堅(jiān)持以科技創(chuàng)新與國(guó)家需求為導(dǎo)向，拓寬重點(diǎn)學(xué)科、新興學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)先發(fā)展路徑，推動(dòng)交叉學(xué)科融合創(chuàng)新，培養(yǎng)具有全球視野和跨領(lǐng)域能力的復(fù)合型人才。三是要以高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推動(dòng)教育模式的不斷創(chuàng)新和教育資源的優(yōu)化配置。以ChatGPT和DeepSeek為代表的人工智能大模型為高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了前所未有的機(jī)遇，通過(guò)人工智能大模型的深度應(yīng)用，促使高等教育的教育理念、教學(xué)模式、科技創(chuàng)新、管理模式、國(guó)際合作等教育生態(tài)全面重構(gòu)。通過(guò)線上平臺(tái)、虛擬課堂、智慧教育的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)更高效的教育資源配置，確保每個(gè)學(xué)生在享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教育系統(tǒng)的全面升級(jí)迭代，為高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。

　?。ū疚南祰?guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專項(xiàng)“系統(tǒng)原則視角下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思政課實(shí)效性研究”（22VSZ153）階段性成果）