作者：天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員、天津外國語大學馬克思主義學院講師　李承福

　　師者，其初心與使命在于教書育人。而教書育人是心靈意識的感通，是建立在對師者學識、能力與品格的信任與敬重基礎之上，所謂“親其師，信其道”。所以說：師德，師者教書育人之基。師德是教師素養的最基本方面，是對教師個人行為的規范要求，同時也是教育學生的重要手段，它不僅影響著學生學習期間的成長，還影響著學生人生道路的選擇。

　　高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。近些年來，我國教師學歷層次明顯提升，為教育事業發展起到了有力的促進作用。但是，不能否認的是，思想政治弱化、個人主義較重、育人意識淡薄、看重名利、治學不嚴、團隊精神淡漠等等有違師德的現象不時在新媒體曝光，嚴重影響了教師形象。引領學校師德建設，是推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育必由之路。

　　一、以“九個堅持”為方向，把言傳與身教統一到教育事業中

　　對于新時代教育改革發展，習近平總書記明確提出了“九個堅持”：堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。

　　這“九個堅持”，非常全面概括了新時代中國特色社會主義教育的領導保障、根本任務、戰略優先、辦學方向、辦學基點、辦學體系、教育改革、教育使命、基礎工作，內涵非常豐富，是我國教育事業規律性認識的新高度。全國所有教師必須以此為方向，練就教書育人過硬本領，不斷豐富和完善知識結構，以良好的師德師風影響和帶動學生，把言傳與身教統一到“培養什么人，如何培養人，為誰培養人”的偉大教育事業中。如此，教師才能做到“明道”“信道”“有道”“傳道”，不斷培養一代又一代社會主義建設者和接班人。

　　二、以“四有好老師”要求，樹立師德標準

　　習近平總書記對教師師德建設提出了“要有理想信念”“要有道德情操”、“要有扎實學識”“要有仁愛之心”的“四有好老師”要求，“要有理想信念”居于首位。教師自身若喪失理想信念，缺乏正確理論的學習，教學就會失去動力，教育就會迷失方向，唯有“讓有信仰的人講信仰”，才能做到用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，才能做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。因此，學校必須充分利用崗前培訓、政治學習、報告講座等多種渠道和多樣形式，吸引教師參加師德教育活動，勤抓新進教師的師德教育。學校還要充分發揮中老年教師對青年教師的帶領作用，樹立忠誠于人民教育事業的理想，樹立終身從教的獻身精神。

　　三、按“六要”要求，提升自我修養

　　2019 年 3 月 18 日，習近平總書記召開學校思想政治理論課教師座談會，對思政教師提出了“六要”要求，即“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”“人格要正”。這些要求，為解決當前教師隊伍的師德建設指明了方向。

　　師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。教師應當嚴格按照這“六要”要求，高標準完成自身建設，不斷發揮自我的積極性、主動性、創造性。同時，要始終堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，不斷自覺提升自我修養，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

　　四、弘揚尊師重教的風尚，增強教師自我價值認同

　　良好師德的塑造與保持，不僅需要營造良好的社會氛圍，也要優化學校教育的制度建設，更要提升教師的自我認同感。

　　就社會來說，要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業。

　　就學校來說，一方面必須健全教師的考核、監督、激勵機制，不斷提高教師待遇。積極為教師的學習、工作、生活創造必要的條件，優化工作環境。另一方面要充分重視感情投資，創造和諧的人際關系，關心青年教師的工作、學習、戀愛、婚姻、家庭、住房等問題，建立留人留心的新機制，讓他們能夠安居樂業。

　　就教師個人來說，必須在教學實踐中發現自身價值，把自我價值目標與學校的奮斗目標結合起來。教師體驗到“人民教師無上光榮”，“珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己”，從而加強師德修養變成教師自覺自愿的內在需要，內化成為教師內在的德性自覺，進而促使其在師德師風上達到知行合一，“執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”。